Page 26 - 2019教师招聘考前预测资料

学员专用 请勿外泄

（3）（7-11 岁）具体运算阶段：思维可逆，出现抽象思维；去自我中心为儿童社会性发展的重

要标志。
（4）（11 岁以后）形式运算阶段：可进行抽象思维和纯符号运算。

4.心理发展的教育含义：
（1）学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习

新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率，同时，学习也会促进学生的心理发展，
新的发展又为进一步的新学习做好准备。

（2）关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。奥地利生态学家劳伦兹最早提
出关键期这一概念。

5.维果斯基的最近发展区理论
维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所

形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
（教学应当走在发展的前面）

6.认知方式的差异：认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它
是一种比较稳定的心理特征。认知方式差异主要表现在：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐
合型与发散型等方面。

专题三 学习理论

考点梳理

1.桑代克的联结主义理论-试误说：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：

准备律、练习律、效果律（效果律是最重要的学习定律）。
2.巴甫洛夫的经典条件反射的学习理论关于学习的观点：刺激泛化、刺激分化、消退、获得。

3.斯金纳操作性条件反射的学习理论关于学习的观点：强化（正/负）、消退、惩罚。
（1）有机体的行为分为：应答性行为；操作性行为。斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的
事件促进学习”

（2）操作性条件反射的教学应用——程序教学（原则：小步子、要学生作出积极反应、及时反馈、
学生自定步调、低的错误率）

4.社会学习论：班杜拉认为人类的学习是个人与特殊环境持续相互作用的过程。学习者通过观察
榜样受到奖惩或强化而产生自我强化的作用。观察学习是人类的重要学习方式。

（1）观察学习的方式：直接的观察学习、抽象的观察学习、创造性的观察学习
（2）观察学习的过程：注意过程、保持过程、运动再现过程、动机过程

5.苛勒的完形-顿悟说：（1）学习是通过顿悟过程实现的；（2）学习的实质是在主体内部构造完
形。
6.布鲁纳的认知结构学习理论：主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为

学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知-结构论或认知-发现说。

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