Page 12 - 教师招聘考前冲刺资料

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9.选择与运用教学方法的基本依据：

（1）教学目的和任务的要求；
（2）课程性质和特点；

（3）学生年龄特征；
（4）教学时间、设备、条件；

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点；
（6）教学手段、教学环境等因素。
10.教学组织形式

（1）班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人
数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

班级授课制特点：①以班为单位集体授课，学生人数固定；②按课授课；③按时授课。
班级授课制的产生标志：1632 年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》

我国最早采用班级授课制是：1862 年清政府在北京设立的京师同文馆。
（2）设计教学法：主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，

由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。
（3）道尔顿制：教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作
业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。它是美国的柏克

赫斯特于 1920 年在道尔顿中学创立。
（4）特朗普制：又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于 20 世纪 50 年

代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
（5）复式教学——班级授课制的特殊形式：把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，

由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
（6）现场教学——班级授课制的辅助形式：是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、

社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。
11.教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业
成绩的检查和评定。

12.备课：备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。
（1）备课做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。

（2）备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教
案）。
13.上课：上课是教学工作的中心环节。

构成课的基本组成部分有：（1）组织教学；（2）检查复习；（3）讲授新教材；（4）巩固新教
材；（5）布置课外作业。

14.上好课的具体要求（上好一堂课的基本特征）：
（1）目的明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）结构合理；（5）语言艺术；（6）气氛

热烈；（7）板书有序；（8）态度从容。

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