Page 7 - 教师招聘考前冲刺资料

学员专用 请勿外泄

2.狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地

位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
3.影响教育制度的因素

（1）生产力发展水平和科学技术发展状况
（2）社会政治经济体制

（3）人口发展状况
（4）青少年儿童身心发展规律
（5）本国学制的历史发展和外国学制的影响

4.学校教育制度在形式上经历了前制度化、制度化和非制度化的发展。其中，前制度化阶段的标
志是教育实体的出现，制度化教育的标志是教育制度的出现，非制度化教育提倡的理想是“教育不应

再限于学校的围墙之内”。
5.各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型：双轨制、单轨制和分支制。

6.我国现代学制的确立和发展
（1）中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只颁布而没有实行。

（2）中国开始实施的第一个现代学制是癸卯学制。
（3）我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是壬子癸丑学制，它第一次规定男女同校。
（4）壬戌学制又叫六三三制，以美国学制为蓝本，沿用至新中国成立初期。

7.义务教育
（1）义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。

（2）义务教育的产生：义务教育始于近代，发源于德国。
8.终身教育

（1）世界上第一本终身教育专著：1929 年英国成人教育家耶克斯利出版的《终身教育》。
（2）终身教育的概念化和体系化：保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。

（3）终身教育最终形成的标志：1996 年联合国教科文组织发表的报告《教育-财富蕴藏其中》。
其中提出：“终身教育建立在 4 个支柱基础上”，这“4 个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、
“学会共同生活”和“学会生存”。

专题六 课程

考点梳理

1.从广义上来说，课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。

2.狭义的课程指某一学科。
3.课程的类型

（1）根据内容属性，将课程分为学科课程与经验课程。
（2）根据组织方式，将课程分为分科课程与综合课程。
（3）根据实施要求，将课程分为必修课程与选修课程。

（4）根据课程任务，将课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。

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