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Tous les enfants veulent s'améliorer, même les pires d'entre eux.
C'est même ce qui distingue les plus mauvais enfants des mauvais
adultes. "Janusz Korczak

Que d'injustices au nom de la justice!

En imposant des modéles et avance, trop curieux ou pas besoin davantage pour être constructives et destructives.
structures heureux a l'école que de C'est en fonction des
a
visées assez motives, pas assez
egalitaristes yant pour colaires on trop atypique. quelques exercices supple- circonstances qui nous
objectif de garantir l'egalite Cela suppose des enseigne- mentaires pendant que leurs entourent, les individus qui
des chances, l'école est ments é!aborés sur mesure et camarades travaillent sur des nous stimulent on découra-
souvent piégée par ses des evaluations constructi- sujets qu'ils ont déjà gent que nous adopterons
propres principes de justice yes qui n'enferment pas !é terminés et dun regard bien- certains attitudes et compor-
sociale et d'humanisme. lève dans une position qui !ui veillant qui reconnaItrait et tements plutot que dautres.
Optant pour une pedagogie sera attribuée comme un fait encouragerait leurs volonté
lécole immuable.
uniformisante, et capacité dapprendre. UNE SOCIETE QUI EXIGE
BEAUCOUP ET DONNE
cherche a assurer Ic principe
d'équité par l'égalité des La situation des enfants Ii est difficile a croire que PEU
traitements. surdoués - le mot est en tram cela ne soit pas fait sponta-
de devenir tabou, on préfère nément, par simple bon scm A linstar de la société,
l'école donne peu et exige
Les réalités de la vie scolaire parler d'enfants " HP ", a et la seule explication plausi-
beaucoup. Examens, contrô-
montrent que lexigence haut potentie! intellectue! - ble est que les enseignants
les, evaluations, devoirs se
d'egalite ne peut pas étre est un exemple des graves sont conditionnés tout au
atteinte en proposant le injustices comniises au nom long de 1cm formation a suivent en rangs serrés dans
le quotidien des écoliers
même programme et le de la justice. pratiquer une pedagogic
même encadrement a tons uniformisante et peu ou pas tandis que l'enseignement
les enfants, mais en Les enfants surdoués, sils formés a sadapter aux proprement dit, la veritable
permettant a chaque enfant sont plus pennéables a la particularites des élèves. transmission des connaissan-
de développer son potentiel connaissance, plus curieux ces et la stimulation de la
de manière optimale et et rapides que leurs camara- Ainsi, une vision mécanique volonté d'apprendre pren-
harmonieuse. Pour cela des de méme age, sont par et simplificatrice de la nent de moms en moms de
l'éco!e devrait prévoir des ailleurs des enfants comme justice conduit a des pra- place dans le temps
structures souples et choisir les autres : us ont besoin de tiques pédagogiques rigides scolaire. La robotisation des
des enseignants désireux et stimulation, d'encourage- et appauvrissantes qui font approches pour gérer les
capables de mettre en place ment, de confiance, de de l'école pour beaucoup relations humaines envahit
l'éco!e
des cours adaptables et reconnaissance. Or ils sont denfants tin lieu triste et progressivement
personnalisés, permettant de très souvent privés de toute ennuyeux. comme toutes les autres
tenir compte des aptitudes et attitude bienveillante de la spheres de la vie sociale.
situation de chaque enfant. part de leurs maItres(ses) et Ignorant que les comporte-
camarades, qui, mal a l'aise ments des enfants sont des Réapprendre aux ensei-
A cela on répond habituelle- face a leur soif de savoir et reactions aux modèles et gnants le desir et la capacité
ment que dans une classe il y 1cm grande facilité d'appren- attitudes environnants, on de découvrir chaque élêve
a tine vingtaine d'enfants et tissage, adoptent fréquem- enferme l'enfant dans des tel quil est et d'entrer en
dialogue franc et respec-
ii nest pas possible de ment des attitudes hostiles a categories rigides voire
connaItre les particularités et leur égard. immuables !ui attribuant des tueux avec lui, serait la clé
besoins de chacun, m surtout qualités et des défauts, en le dune école on le principe
d'adapter les cours a ces Leurs parents sont souvent déclarant hyperactif, d'égalité ne serait plus tine
particularités et besoins accuses de vouloir les pous- dyslexique, agitée, ayant des exigence démagogique mais
individuels. Or, chaque ser vers lexcellence par troubles de la concentration, une pratique quotidienne
enfant a besoin de pouvoir recherche de satisfaction manquant de discipline on dictée par le bon sens, la
souplesse et le courage
évo!uer a son rythme et d' égotique et ne sont pas pris ayant des problèmes
dinnover.
être encourage a progresser au sérieux lorsqu'ils se psychologiques.
de son mieux sans étre enfer- plaignent des réelles
me derriere des barrières de souffrances de leurs enfants. En réalité, chacun d'entre JUIMT VA.w&D1
jugements, sans être isolé nous a di nnombrables
par des regards réprobateurs Ainsi, des parents désespérés possibilités de comporte- Merci d'adresser vos
et cantonné par des témoignent frequemment ment et de performance reflexions et questions a
remarques dubitatives dans des experiences doulour- entre le meilleur et le pire, Judil Varadi par e-mail:
des categories préétablies euses de leurs enfants qui entre le maximum et le mini- diva.internationalmaiL c
d'élèves en retard ou en n'auraient pourtant pas mum, entre des attitudes
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