Page 57 - PORTAFOLIO FINAL

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Desarrollo, evaluación y administración de proyectos de
integración de las TIC

1. Dimensión Pedagógica. Siendo un programa Académico de tipo científico-

tecnológico, éste se basa en el análisis de los principios físicos, científicos y
tecnológicos a través de técnicas grupales, de la exposición del profesor

(facilitador), los alumnos deberán participar activamente en clase, realizar

investigaciones que motiven su interés y resuelvan problemas usando los

fundamentos de la ingeniería química y las ciencias de la ingeniería. En el
laboratorio, mediante la manipulación y control de materiales, aparatos y

equipos, los alumnos observan, sintetizan, desarrollan y comprueban,

obteniendo experiencias significativas que a su vez les permite interpretar los

fenómenos físicos y procesos químicos.
El modelo educativo ha sido ideado en administración vertical hacia abajo, lo cual

deja fuera de la amalgama ideada a las prácticas pedagógicas. Si bien hay muchos

profesores que dominan las nuevas tendencias tecnológicas, también hay un sin

número que les causa fobia, por ejemplo; se integró al currículum la unidad de
aprendizaje de Mercadotecnia, el argumento fue solido en la necesidad de

profesionalizar al alumno en esta rama, sin embargo, el docente que atiende la

materia no es mercadólogo, sino un recién egresado ingeniero Químico

Industrial, lo que contradice el argumento de formación.

Conclusiones del diagnostico
El sistema educativo en México, en general manifiesta serios rezagos en la integración de las

dimensiones del currículum; si bien existen esfuerzos aislados por integrar las TIC en la práctica

docente, estos no son suficientes para coadyuvar en beneficio del País.

También se ha desvirtuado los niveles de aprovechamiento, a un vicio numérico del índice de
reprobados, en ESIQIE particularmente, se buscó la manera de reducir ese número sin importar

los cómo, Se diseñaron programas flexibles, sin considerar las capacidades de aula y la

disponibilidad de los profesores; se emprende la “pantallización” de los salones sim importar la
necesidad pedagógica de hacerlo, o la analfabetización digital de la planta docente.

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