Page 959 - Revista Educativa

En cada presentación, se realizan preguntas para detectar lo que saben o creen respecto a sus sentimientos y emociones, tales
como:
- ¿Qué es lo que te pone contento? - ¿Cuándo te enojas? - ¿Cuándo sientes miedo?.
Estas y otras preguntas, que la residente escribirá en forma previa para luego recordarlas (de acuerdo a los objetivos indicados para
esta actividad), se pueden realizar a través de dinámicas que permitan la expresión individual.
Recuperación oral de lo realizado, preguntaré a los chicos si entendieron las diferencias.
Actividad 9: Expresión corporal de emociones.
- Juego: “Dígalo con mímicas”

Se organizarán grupos o parejas de estudiantes para jugar.
La residente presentará diferentes situaciones teniendo en cuenta lo anterior.
Se prepararán tarjetas con diferentes expresiones.

Cada grupo sacará una tarjeta. Los demás participantes tendrán que adivinar y expresar que hacen los imitadores.

Recuperación oral de lo realizado, preguntaré a los chicos si ellos intentan día a día mejorar sus acciones, preguntaré en qué
momento reflexionan y piensan en sí mismos para mejorar.

Actividad de cierre de unidad:
Como cierre de la unidad la residente llevará a los estudiantes diferentes materiales (manguera, cañitos de color azul y rojo, cinta,
sorbetes, goma eva, soga, cartulinas, globos, etc), con cuales realizaremos una maqueta de los sistemas del cuerpo trabajados.

Evaluación
Se llevará a cabo en diversos momentos; se pondrá énfasis en tres aspectos: la evaluación inicial, que tratará de detectar los
conocimientos previos y significativos de los niños en relación con el objeto de aprendizaje; la evaluación a lo largo del proceso que
procurará hallar las dificultades y avances que se van produciendo con y la evaluación sumativa, al finalizar el proceso, que pretende
precisar el grado de adquisición de los propósitos y saberes.
 Se evaluará de modo flexible, para obtener una información suficiente sobre la marcha del proceso; en caso necesario se
reajustará o modificara cualquier situación que obstaculice un aprendizaje significativo.
 Se realizará el seguimiento de los trabajos realizados, tanto individuales como colectivos.

Recursos

 Materiales permanentes del aula y útiles escolares.
 Videos.
 Cañón
 Tablets
 Computadora portátil.
 Afiches.
 Lápices de pintar, fibrones, tijeras.
 Texto de Cuentos.
 Fotografías.
 Fotocopias de actividades.
 Botella, globos, cinta, sorbetes.

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