Page 37 - Dokunuş Degisi Sayı:1

Sınıfın duyarlı ve destekleyici Duygu regülasyon (ayarlama,
öğretmeni olan Meliha’nın karşılaştığı düzenleme) becerilerini etkili
durum, Jennings ve Greenberg’in kullanan öğretmen sınıfın melodisini
(2009) “Prosocial Classroom” belirler. Öğretmen, bu melodinin şefi
modelini hatırlatır. Bu model, olarak öğrenme ortamının duygusal
öğretmenlerin sosyal ve duygusal dengesini ustalıkla yönetir.
becerilere sahip olmalarının, sınıf Sonuç olarak etkili duygu düzen-
içinde olumlu bir iklim yaratmada leme becerileri, sınıf yönetiminin
ve öğrencilerin akademik ve temelini oluşturur ve öğretmenleri,
sosyal başarılarında kritik bir rol sınıfın duygusal dengesini sağlayarak
oynadığını öne sürer. Meliha’nın öğrenme ortamının şefi haline getirir.
kendi duygularını yönetme çabası
ve sınıfı yeniden düzenleme planı, Kaynakça Denham, S. A. (1998). Emotional
bu modelin pratikteki uygulanışını development in young children. New York:
Guilford Press.
sergiler. Ayrıca, öğrencilere verilen
Eisenberg, N., Valiente, C., & Eggum, N. D.
sorumlulukların yerine getirilmesinin (2010). Self-regulation and school readiness.
önemi, Bandura’nın (1986) sosyal Early Education and Development.
öğrenme teorisinin bir yansımasıdır. Gottman, J. M., Katz, L. F., & Hooven,
Öğrencilerin gözlem, taklit ve C. (1997). Meta-emotion: How families
communicate emotionally. New Jersey:
modelleme yoluyla öğrendiklerini
Lawrence Erlbaum Associates.
belirten bu teori, Meliha Öğretmen’in Southam-Gerow, M. A., & Kendall,
öğrencilerine matematik projeleri P. C. (2002). Emotion regulation and
aracılığıyla sorumluluk vermesinin understanding: Implications for child
önemini vurgular. Öğrencilerin bu psychopathology and therapy. Clinical
Psychology Review.
görevleri başarıyla tamamlamaları,
onların öz güvenlerini ve akademik
becerilerini artırabilir. ŞEFİ ÖĞRETMEN ŞEFİ ÖĞRETMEN
Çocukların duygusal dünyası,
onların sağlıklı gelişimi için son
derece önemlidir. Duygular,
çocukların yaşadığı deneyimlerle
birlikte yoğrulur. Dolayısıyla,
çocuklarda duygu düzenlemesi,
onların gelecekteki yaşamlarını
etkileyecek bir beceridir. Sağlıklı
duygu düzenlemesi, sosyal ilişkileri
geliştirir, stresle başa çıkmayı
kolaylaştırır, akademik başarıyı artırır
ve ruhsal sağlığı olumlu yönde etkiler.
Ayrıca, çocukların öz bilinç, öz güven
ve sosyal uyumu üzerinde olumlu
etkileri vardır.
Duygu düzenleme becerilerine
sahip çocuklar, sınıf içinde
karşılaştıkları stresle daha etkili
bir şekilde başa çıkabilirler, öfke
veya hayal kırıklığı gibi duyguları
uygun şekillerde ifade edebilirler
ve akranlarıyla daha sağlıklı ilişkiler
kurabilirler. Bu yetenekler, çocukların
öğrenmeye daha iyi odaklanmalarını
sağlar ve sınıf ortamının genel
Rehber Öğretmen
huzurunu ve üretkenliğini artırır.
DOKUNUŞ | 37