Page 23 - 生物-《优化探究》高考专题复习

专题一 细胞的分子组成、 结构及生命历程

３． ( ２０１６ 高考天津卷) 在培养人食管癌细胞的实验中, ( ３ ) 图解细胞癌变的原理和特征
加入青蒿琥酯( Art ), 随着其浓度升高, 凋亡蛋白 Q 表达
量增多, 癌细胞凋亡率升高.下列叙述错误的是( )
A． 为初步了解 Art对癌细胞的影响, 可用显微镜观察
癌细胞的形态变化
B． 在癌 细 胞 培 养 液 中 加 入 用 放 射 性 同 位 素 标 记 的
Art , 可确定 Art能否进入细胞
C． 为检测 Art对凋亡蛋白 Q 表达的影响, 须设置不含 [ 易错警示防易误]
Art的对照实验
１． 细胞分化的判断标准
D． 用凋亡蛋白 Q 饲喂患癌鼠, 可确定该蛋白能否在动

物体内诱导癌细胞凋亡 ( １ ) 细胞水平: 同一来源的细胞是否形成形态、 功能不
同的组织细胞.
[ 融会贯通析考点]
( ２ ) 分子水平: 是否有特殊基因( 奢侈基因) 的表达; 是
１． 细胞分化的机理和过程 否含有特殊( 或特有) 蛋白质.
( １ ) 细胞分化的机理 ２． 全能性判定原则

细胞全能性以产生个体为标志, 若无个体产生, 不能
体现细胞全能性; 植物种子发育成植株不能体现 全
能性; 胚胎 干 细 胞 发 育 成 各 种 组 织 器 官 ( 未 形 成 个
( ２ ) 细胞分化的过程 体) 不能 体 现 全 能 性.动 物 细 胞 因 具 有 该 物 种 全 套
的遗传物质, 尽管没有实验成功, 但理论上具有全能
性; 而 动 物 克 隆 只 体 现 细 胞 核 的 全 能 性, 两 者 并 不 矛盾.

３． 细胞癌变的几个相关知识点
２． 细胞分化与细胞全能性的比较

( １ ) 只有“ 癌变” 时涉及遗传信息改变.

项目 细胞的分化 细胞的全能性 ( ２ ) 只有“ 癌变” 与“ 坏死” 是不 利 的, 其 余 历 程( 含 衰

细胞 内 基 因 的 选 择 含 有 本 物 种 全 套 遗 传 老、 凋亡) 均是有“ 积极意义的”.
原理
性表达 物质 ( ３ ) 原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中,

形成形态、 结构和功 而癌细胞中两种基因已发生突变.
结果 形成新的个体
能不同的细胞 ( ４ ) 癌变细胞的细胞周期变短, 核糖体活动增强.
( ５ ) 监控、 清除衰老、 癌变的细胞属于细胞凋亡.
大小 分化程度: 体细胞 ＞ 全能 性 大 小: 体 细 胞 ＜

比较 生殖细胞 ＞ 受精卵 生殖细胞 ＜ 受精卵
[ 巩固提升练题组]

① 两过程遗传物质都不发生变化; ② 一般来
联系
说, 细胞的分化程度越高, 全能性越小 ▶ 题组一 细胞全能性与细胞分化

３． 细胞的衰老、 凋亡与癌变 ４． 同一生物个体的不同细胞在形态、 结构和功能上可以
( １ ) 明确细胞衰老“ 大、 小、 多、 少” 的四类变化 有稳定性的差异, 这是细胞分化引起的.如果从分子
水平上分析, 引起同一生物个体不同细胞差异的根本
原因是以下哪种物质或结构的不同 ( )
A．mRNA B．DNA
C． 蛋白质 D． 核糖核苷酸
５． ( ２０１７ 四川雅安统考) 如图表示人体内干细胞的增殖
( ２ )“ 三看法” 区分细胞凋亡与细胞坏死
分化.下列有关叙述正确的是 ( )
① 从方式看 { 主动结束生命活动 ⇒ 细胞凋亡
被动结束生命活动 ⇒ 细胞坏死
从机 受“ 基因控制”、“ 编程性” ⇒ 细胞凋亡
② {
制看 由不利因素诱发、 不受基因控制 ⇒ 细胞坏死

③ 从结果看 { 对生物体是有利的 ⇒ 细胞凋亡
对生物体是有害的 ⇒ 细胞坏死

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