Page 35 - หนังสือเรียนทักษะการเรียนรู้ระดับม.ต้น(ทร21001)

26

1.4 ความเชื่อเกี่ยวกับการประเมิน

 การประเมินแบบน าคะแนนของผู้เรียนจ านวนมากมาเปรียบเทียบกัน มีคุณค่าน้อย
ต่อการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน

 การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ไม่ใช่สิ่งสะท้อนความสามารถ

ที่มีอยู่ในตัวผู้เรียน แต่จะสะท้อนถึงการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อมและความสามารถที่
แสดงออกมา

 การประเมินตามสภาพจริงจะให้ข้อมูลและข่าวสารที่เที่ยงตรงเกี่ยวกับผู้เรียนและ

กระบวนการทางการศึกษา

2. ความหมายของการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)

การประเมินตามสภาพจริง เป็นกระบวนการของการสังเกตการณ์บันทึก การจัดท าเอกสารที่
เกี่ยวกับงานหรือภารกิจที่ผู้เรียนได้ท า รวมทั้งแสดงวิธีการว่าได้ท าอย่างไร เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐาน

เกี่ยวกับการตัดสินใจทางการศึกษาของผู้เรียนนั้น การประเมินตามสภาพจริงมีความแตกต่างจากการ

ประเมินโครงการตรงที่การประเมินแบบนี้ได้ให้ความส าคัญกับผู้เรียนมากกว่าการให้ความส าคัญกับผล

อันที่จะเกิดขึ้นจากการดูคะแนนของกลุ่มผู้เรียนและแตกต่างจากการทดสอบเนื่องจากเป็นการวัดผลการ
ปฏิบัติจริง (Authentic Assessment) การประเมินตามสภาพจริงจะได้ข้อมูลสารสนเทศเชิงคุณภาพอย่าง

ต่อเนื่องที่สามารถน ามาใช้ในการแนะแนวการเรียนส าหรับผู้เรียนแต่ละคนได้เป็นอย่างดี

3. ลักษณะที่ส าคัญของการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)

 ให้ความส าคัญขอบการพัฒนาและการเรียนรู้

 เน้นการค้นหาศักยภาพน าเอามาเปิดเผย
 ให้ความส าคัญกับจุดเด่นของผู้เรียน

 ยืดถือเหตุการณ์ในชีวิตจริง

 เน้นการปฏิบัติจริง
 จะต้องเชื่อมโยงกับการเรียนการสอน

 มุ่งเน้นการเรียนรู้อย่างมีเป้ าหมาย

 เป็นกระบวนการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในทุกบริบท

 ช่วยให้มีความเข้าใจในความสามารถของผู้เรียนและวิธีการเรียนรู้
 ช่วยให้เกิดความร่วมมือทั้งผู้ปกครอง พ่อแม่ ครู ผู้เรียนและบุคคลอื่น ๆ

4. การประเมินผลการเรียนโดยใช้แฟ้ มสะสมงาน

แฟ้มสะสมงาน เป็นวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ซึ่งเป็นวิธีการที่ครูได้น าวิธีการ
มาจากศิลปิน (artist) มาใช้ในทางการศึกษาเพื่อการประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน

โดยแฟ้มสะสมงานมีประโยชน์ที่ส าคัญคือ