Page 179 - KNJIGA SAŽETAKA

INOVACIJE I IZAZOVI U OBRAZOVANJU I SESTRINSKOJ SKRBI - KNJIGA SAŽETAKA

Monika Lovrek Seničić, mag. med. techn.
Škola za medicinske sestre Vinogradska
Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

Gordana Major, mag. med. techn.
Škola za medicinske sestre Vinogradska

Kolegijalna procjena vještina učenika kod evaluacije

izvedbe u simulacijskom okruženju

Evaluacija ili vrjednovanje sustavna je i objektivna procjena koja može biti provedena kao
samoevaluacija, vršnjačka evaluacija ili vrednovanje koje provodi nastavnik. Vrjednovanje koje
provodi nastavnik strukturirano je, unaprijed određeno s jasnim kriterijima i što objektivnije.
Kolegijalna procjena vještina između učenika, odnosno vršnjačko ocjenjivanje izvodi se
svakodnevno prilikom uvježbavanja vještina u kabinetu i u kliničkom okruženju. Opažanje nije
strukturirano ni definirano već se događa uglavnom spontano na način da učenici tijekom rada
opažaju intervencije svojih kolega koje zatim ili imitiraju ili ih upozore na potrebu za
korekcijom intervencije. Nastavnici se često koriste snimanjem intervencija tijekom simulacije
kako bi kasnije s učenicima evaluirali uspješnost izvedenog postupka. Kolegijalna procjena ili
vršnjačko ocjenjivanje dio je formativnog oblika vrednovanja.
Razvoj strukturiranih obrazaca kolegijalne procjene vještina među učenicima pridonosi boljem
i kvalitetnijem opažanju, kvalitetnoj povratnoj informaciji i uspješnijem učenju vještina.
Teorija učenja odraslih poduprla je razvoj modela kolegijalne procjene vršnjačkih vještina.
Osim toga je vršnjačko učenje u obrazovanju kliničkih vještina temeljeno na samoreguliranom
učenju. Ono osnažuje učenike da razviju odgovorniji pristup svom obrazovanju. Neki autori u
svome radu o provedbi i evaluaciji kolegijalne procjene kliničkih vještina zaključuju da je
model peer assessment of clinical skills (engl. pokrata PACS) uspješan. Nazivajući taj model
PACS shema, zaključuju da se pokazao kao vrijedan alat za promicanje učenja vještina, timskog
rada, komunikacije i sposobnosti davanja i primanja konstruktivnih povratnih informacija.
Istraživanja su pokazala da učenici smatraju da takav model ima pozitivan utjecaj na njihovo
učenje vještina. Učenici su identificirali davanje i primanje povratnih informacija od kolega
učenika kao posebno vrijedne u učenju kliničkih vještina. Jedan od rezultata istraživanja bilo je
i povećano samopouzdanje i mogućnost ispravljanja pogrešaka tijekom ponovljenog vježbanja
u simulacijskom okruženju za razvoj vještina.

Ključne riječi: nastavnik, učenje, istraživanje

179