Page 76 - พท21001

67

ขอความที่ยอไดดังนี้

ยอ กาพยฉบัง เรื่องโครงกลอนของครูเทพ ตอน ทหารเอกสยามสูเศรษฐสงครามกับสิทธิการ

จัดการศึกษาสําหรับประเทศ ความวา

ถาถามนักเรียนในโรงเรียนจีนกับโรงเรียนไทยวา เมื่อสําเร็จการศึกษาแลวจะไปประกอบอาชีพ
อะไร นักเรียนในโรงเรียนจีนตอบวาจะไปเปนพอคา และนักเรียนในโรงเรียนไทยจะตอบวาจะทํางาน

ราชการ คําตอบเชนนี้เปนเพราะคนไทยไมคุนเคยและไมคอยเคยคาขายจึงไมเห็นความสําคัญทั้ง ๆ

ที่เรื่องคาขายเปนเรื่องสําคัญที่ควรเลือกเปนอาชีพไดเหมือนกันและเหมาะสมกับประเทศไทยที่กําลัง
ตองการคนฉลาดทํางานทุกประเภทไมใชเพียงงานราชการเทานั้น

สรุป
ยอความเปนการเขียนแบบหนึ่งที่เก็บใจความสําคัญของเรื่องเดิมมาเขียนใหมใหสั้นกวาเดิมเพื่อ

สะดวกแกการเขาใจและการนําไปใช การยอความตองบอกลักษณะและที่มาของขอความที่จะยอและ
ยอใหไดใจความครบถวนใจความของขอความเดิม

เรื่องที่ 4 การเขียนเพื่อการสื่อสาร

1. การเขียนจดหมาย เปนการสื่อสารโดยตรงระหวางบุคคลหรือระหวางหนวยงานตาง ๆ
ชวยทําใหระยะทางไกลเปนใกล เพราะไมวาบุคคลหรือหนวยงานจะหางไกลกันแคไหนก็สามารถใช
จดหมายสงขาวคราวและแจงความประสงคไดตามความตองการ การสงสารหรือขอความในจดหมาย

ตองเขียนใหแจมแจงชัดเจนเพื่อจะไดเขาใจตรงกันทั้งสองฝาย

องคประกอบและรูปแบบของจดหมาย

ผูเรียนคงเคยเขียนจดหมายหรืออานจดหมายมาบางแลว คงจะสังเกตเห็นวาจดหมายนั้น

ไมวาประเภทใด จะตองประกอบดวยสิ่งตาง ๆ ดังนี้
1. ที่อยูของผูเขียน เริ่มกึ่งกลางหนากระดาษระหวางเสนคั่นหนากับริมของขอบกระดาษ
2. วัน เดือน ป ที่เขียนจดหมาย ใหเยื้องมาทางซายของตําแหนงที่เขียนที่อยูเล็กนอย

3. คําขึ้นตน หางจากขอบกระดาษดานซาย 1 นิ้ว
4. เนื้อหา ขึ้นอยูกับยอหนาตามปกติ อาจจะอยูหางจากขอบกระดาษดานซาย 2 นิ้ว
5. คําลงทายอยูแนวเดียวกับที่อยูของผูเขียน

6. ชื่อผูเขียน อยูใตคําลงทาย ล้ําเขาไปเล็กนอย