Page 2 - ipasmp

64 P. Rahayu dkk. / JPII 1 (1) (2012) 63-70

sekelompok guru. dan aktivitas belajar siswa, serta akan menjadi-
Lesson study perlu dilakukan di Indonesia, kan guru yang profesional dengan desain pelak-
karena upaya-upaya peningkatan kualitas pen- sanaan yang baik (Mustikasari, 2008). Tiga bagi-
didikan yang telah dilakukan pemerintah mela- an utama dari lesson study adalah bagian pertama,
lui berbagai program pelatihan guru, umumnya yaitu identifikasi tema penelitian (research theme),
sebatas untuk peningkatan pemahaman materi bagian kedua pelaksanaan sejumlah research les-
pelajaran, sedangkan pengenalan metode pembe- son yang akan mengeksplorasi research theme, dan
lajaran dilakukan terpisah dari materi pelajaran. bagian ketiga adalah refleksi proses pelaksanaan
Hal tersebut mempersulit guru untuk mengin- lesson study.
tegrasikan. Lesson study yang diterapkan sebagai Ilmu pengetahuan alam atau sains meru-
model bimbingan mahasiswa calon guru terbukti pakan ilmu yang mempelajari gejala-gejala alam
dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa da- yang meliputi mahluk hidup dan mahluk tak hi-
lam menerapkan strategi pembelajaran (Rustono, dup atau sains tentang kehidupan dan sains ten-
2007). tang dunia fisik. Pengetahuan sains diperoleh dan
Melalui tiga tahapan yang ada dalam lesson dikembangkan dengan berlandaskan pada se-
study, yaitu perencanaan (plan), pelaksanaan (do) rangkaian penelitian yang dilakukan oleh sainstis
dan refleksi (see), guru yang berkolaborasi dalam dalam mencari jawaban pertanyaan” apa?”,
penyusunan rencana pembelajaran dapat saling ”mengapa?”, dan “bagaimana?” dari gejala-geja-
bertukar pikiran untuk mendapatkan solusi un- la alam serta penerapannya dalam teknologi dan
tuk permasalahan yang dihadapi. kehidupan sehari-hari.
Pengembangan pembelajaran IPA terpadu Pendidikan sains menekankan pada pem-
ini dikolaborasikan dengan model pembelaja- berian pengalaman langsung untuk mengem-
ran berbasis masalah atau Problem Base Learning bangkan kompetensi agar siswa mampu menje-
(PBL). Pada model pembelajaran berbasis masa- lajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.
lah, pembelajaran dilaksanakan dengan menyaji- Pendidikan sains diarahkan untuk mencari tahu
kan suatu permasalahan kepada siswa, dan siswa dan melakukan sesuatu sehingga dapat memban-
diminta untuk menyelesaikan masalah tersebut. tu siswa untuk memperoleh pemahaman yang
Penyelesaian suatu masalah yang berkaitan de- lebih mendalam tentang alam sekitar. Oleh ka-
ngan IPA dilakukan melalui suatu metode il- rena itu, pendekatan yang diterapkan dalam me-
miah. Pelaksanaan metode ilmiah ini menuntut nyajikan pembelajaran sains adalah memadukan
siswa untuk melakukan suatu kerja ilmiah, se- antara pengalaman proses sains dan pemahaman
hingga pembelajaran dengan berbasis masalah produk sains dalam bentuk pengalaman langsung
memberikan kesempatan pada siswa untuk dapat (Depdiknas, 2002).
meningkatkan ketrampilan kerja ilmiahnya. Kerja ilmiah merupakan langkah-langkah
Berdasarkan uraian yang dikemukakan di metode ilmiah yang dilakukan oleh ilmuwan da-
latar belakang permasalahan, pokok permasala- lam mencari pemecahan dari suatu permasala-
han dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana han. Berawal dari suatu permasalahan, ilmuwan
mengembangkan pembelajaran IPA terpadu me- akan mencari pemecahan masalah dengan ber-
lalui lesson study? 2) Apakah pembelajaran IPA landaskan pada teori, hipotesis dan sistematika.
terpadu yang dikolaborasikan dengan model Dalam mencari pemecahan, dilakukan dengan
Problem Base Learning dapat meningkatkan ke- melakukan observasi, kemudian menyusun hi-
trampilan kerja ilmiah dan hasil belajar siswa? potesis dari hasil observasi tersebut, dan men-
Berdasarkan rumusan masalah di atas, guji hipotesis dengan melakukan eksperimen
tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini untuk memperoleh data. Data akan diolah dan
adalah: 1) untuk mendapatkan model pembela- diperoleh kesimpulan yang kemudian kesimpu-
jaran IPA terpadu dengan berbasis masalah yang lan tersebut diuji lagi dengan eksperimen yang
paling tepat melalui lesson study, sehingga dapat berulang-ulang dengan menunjukkan hasil yang
meningkatkan kerja ilmiah siswa. 2) mengetahui sama membuktikan bahwa kesimpulan yang di-
efektifitas model pembelajaran IPA terpadu yang buat adalah benar, sehingga dapat diterima ke-
dikolaborasikan dengan model Problem Base Lear- benarannya dan dapat dianggap sebagai suatu
ning dalam meningkatkan ketrampilan kerja ilmi- teori atau hukum.
ah dan hasil belajar siswa. Pembelajaran IPA di sekolah dapat me-
Lesson study merupakan suatu kegiatan nerapkan metode ilmiah dengan membiasakan
yang dilakukan oleh guru dengan saling bekerja- siswa melakukan kerja ilmiah. Menghadapkan
sama merencanakan kegiatan untuk meningkat- siswa pada suatu permasalahan untuk mencari
kan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru pemecahannya, dapat memotivasi siswa untuk