Page 75 - MF1869 COMPLETO_Neat

En España, Puig e Trilla achegan útiles • Participar na formación das diversas
indicadores no seu libro A pedagoxía do ocio, institucións que se ocupan de organizar
que a enmarcan dentro do contexto que actividades no tempo libre, como son os
ocupa na sociedade actual e das necesidades clubs ou as ludotecas.
que a mesma expón. Os principios xerais • Evitar o aburrimento e o tedio,
da pedagoxía do ocio que expoñen son os moi frecuente no tempo libre, tanto
seguintes: dos nenos como dos adultos, que
• Respectar a autonomía e a libre impiden que leve a cabo o verdadeiro
elección. A pedagoxía do ocio ha de ir obxectivo do ocio: proporcionar pracer
dirixida a ensinar e a crear, non só a e goce mediante o desenvolvemento de
consumir; ha de propoñer alternativas determinadas actividades que favorecen
para que se poida elixir, ha de fomentar o desenvolvemento persoal de cada un.
e non suplir. • Compatibilizar o ocio individual co
• Harmonizar a diversión, creación e colectivo para lograr un encontro
aprendizaxe nas actividades de ocio satisfactorio cun mesmo e cos demais.
que se realicen no tempo libre, tanto de
forma individual como colectiva. Estes son algúns principios máis específicos
• Respectar a contemplación fronte o que poden facer que o traballo de monitor
activismo desenfreado que impregna a sexa máis efectivo:
sociedade. • Traballar os aspectos que engloban á
• Toda persoa ten dereito a non facer persoa e a súa personalidade.
nada no seu tempo libre, e a ociosidade • Partir do próximo para chegar ao afastado.
que supón non realizar actividade
algunha, pode servir non só como terapia • Partir da problemática, reflexionar e dar
se non como fonte de aprendizaxe, se a lugar a unhas condutas que aumenten
contemplación comeza a formar parte o nivel de xustiza.
dunha necesidade vital. • Traballar cun grupo de iguais que sirva de
• A avaliación non debe estar presidida referencia.
por criterios utilitaristas. Ha de • Promover o coñecemento entre os
realizarse analizando os procesos membros do grupo.
intrínsecos da propia actividade e o grao • Buscar elementos lúdicos e motivadores.
de satisfacción que produce. • Provocar unha educación activa.
• Desenvolver a continxencia do
extraordinario, ofrecendo a • Estabocio unha coherencia entre medios
oportunidade de realizar actividades e fins.
que se saian da rutina. • Atender á comunidade educativa global,
• Liberar tempo para o ocio involucrando a pais, nais, educadores
gratificante e formativo, planificando e alumnos, tendo en conta a influencia
adecuadamente o tempo libre para dos diversos ámbitos.
impedir que se perda en actividades • Realizar unha formación continua desde
tales como os desprazamentos nas as primeiras idades e adecuada a cada
grandes cidades. momento evolutivo da persoa.
• Deter a polarización entre os tempos,
proxectando ao tempo de traballo as
calidades positivas que ao parecer, só
ten o tempo libre.

75