Page 123 - Perpustakaan SMA PGRI Rumpin Bogor

c. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4–5 anggota. Setiap
anggota kelompok melakukan pembagian tugas.
d. Siswa menyimak teks negosiasi melalui pembacaan teks oleh salah
seorang siswa atau melalui rekaman yang diberikan guru.
e. Siswa menyimak pembacaan teks negosiasi secara berkelompok.
f. Setelah menyimak teks, siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang
diberikan guru.
g. Guru memantau dan membimbing pelaksanaan diskusi kelompok siswa.
h. Guru mengevaluasi efektivitas diskusi dan keaktifan setiap anggota
kelompok.
i. Siswa menentukan giliran presentasi melalui permainan lempar bola.
j. Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
k. Siswa dari kelompok lain dapat memberikan tanggapan, kritik, dan
masukan saran.
l. Guru memberikan apresiasi pada hasil kerja kelompok siswa.
m. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.
n. Guru menutup pembelajaran.
7. Kesalahan Umum
a. Guru tidak memfasilitasi pembagian tugas masing-masing siswa dalam
kelompok sehingga ada siswa yang tidak aktif.
b. Guru tidak melakukan pembagian kelompok dengan cara atau metode
yang menarik dan tepat.
c. Guru tidak memotivasi murid untuk bertanya atau berpartisipasi
sehingga siswa tertentu saja yang aktif.

8. Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai Level
Kognitif Siswa
a. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan level
kognitif siswa. Guru dapat menggunakan instrumen asesmen diagnosis
kognitif dan nonkognitif yang diterbitkan oleh Pusat Asesmen dan
Pembelajaran, Kemendikbud.
b. Kelompok siswa diatur agar heterogen. Siswa yang kecepatan belajarnya
tinggi dapat membantu siswa yang kurang cepat dalam belajar.

9. Pemandu Aktivitas Refleksi
Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran
hari ini. Guru dapat memberikan skala 10–100 yang dapat dipilih siswa untuk
menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas
yang sudah dilakukan. Siswa juga dapat menggunakan label kertas untuk
menuliskan hasil refleksinya terhadap kegiatan. Kemudian label kertas
tersebut ditempelkan di sebuah karton/bidang khusus yang disediakan guru.

PANDUAN KHUSUS Bab 4 Belajar Menjadi Negosiator Ulung 111