Page 13 - แผนพัฒนา กศน.

ทางการศึกษา เปนการสรางโอกาสใหคนไทยไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพ เนื่องดวยสถาบันการศึกษาแตละแหงจะ

แขงขันดานคุณภาพมากขึ้น โดยเฉพาะอยางยิ่งสถาบันอุดมศึกษา ทําใหคุณภาพการศึกษาเพิ่มขึ้นคอนขางมาก
เนื่องจากการเปดเสรีทางการศึกษาไดเปดโอกาสใหสถาบันอุดมศึกษาตางชาติเขามาเปดการเรียนการสอน จึงเปน

แรงกดดันใหสถาบันอุดมศึกษาไทยตองพัฒนาคุณภาพการศึกษาใหสูงขึ้น

1.2) แนวโนมดานลบ
(1) การเพิ่มชองวางดานคุณภาพในการจัดการศึกษา แมวาสภาพการแขงขันทางการศึกษาจะเปน

แรงผลักดันใหสถาบันการศึกษาตางๆ เรงพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนมากขึ้น แตเนื่องจากทรัพยากร
ตั้งตนของแตละสถาบันการศึกษามีความแตกตางกัน ไมวาจะเปนความรูความสามารถและปริมาณของบุคลากร

การศึกษา งบประมาณ เงินทุน เทคโนโลยี สถานที่ ความมีชื่อเสียง และสงผลใหโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาแตกตางกันดวย โดยเฉพาะสถาบันการศึกษาขนาดเล็ก หรือสถาบันการศึกษาที่ยังไมมีความพรอม/มี
ทรัพยากรตั้งตนไมมาก ยอมไมมีศักยภาพเพียงพอในการพัฒนาคุณภาพมากนัก การผลิตบัณฑิตเกินความตองการ

ของตลาด เนื่องจากความตองการศึกษาตอในระดับอุดมศึกษามีสูงขึ้น และการพัฒนาไปสูการเปนมหาวิทยาลัยใน
กํากับของรัฐที่ตองหาเลี้ยงตนเอง มีอิสระในการบริหารและเปดหลักสูตรเพื่อหาผูเรียนเขาเรียนใหไดจํานวนมาก

สิ่งเหลานี้จะสงผลกระทบระยะยาวคือ มีบัณฑิตจบเปนจํานวนมากเขาสูตลาดแรงงานแตไมสามารถรองรับไดหมด

โดยกลุมแรงงานระดับอุดมศึกษาที่ไมมีคุณภาพหรือไมจบจากสาขาที่ตลาดแรงงานตองการ จะถูกผลักสูแรงงาน
นอกระบบ หรือหาทางออกโดยเรียนตอระดับสูงขึ้น ซึ่งอาจกอเกิดภาวะแรงงานระดับปริญญาโทและเอกไมมี

คุณภาพและลนตลาดตามมาเชนกัน การสอนทักษะการคิดและทักษะทางอารมณยังไมมีคุณภาพ สภาพเศรษฐกิจที่

มุงแขงขัน ทําใหการจัดการศึกษามุงพัฒนาทางวิชาการเปนสําคัญ ในขณะที่ระบบการศึกษาไทยยังไมสามารถ
พัฒนาทักษะการคิดของผูเรียนไดเทาที่ควร เนื่องจากการเรียนการสอนยังมุงสอนใหผูเรียนคิดตามสิ่งที่ผูสอนปอน

ความรูมากกวาการคิดสิ่งใหม ๆ ประกอบกับครูผูสอนมีภาระงานมาก จนสงผลตอการพัฒนาบุคคลในดานอื่น เชน
การพัฒนาเชิงสังคม รวมถึงการพัฒนาทักษะทางอารมณ นอกจากนี้ การใชเทคโนโลยีในกิจวัตรประจําวันหรือใช

ในการเรียนการสอนทําใหการปฏิสัมพันธระหวางครูกับศิษยลดลง สงผลใหชองทางการพัฒนาทักษะทางอารมณ

และทักษะทางสังคมของผูเรียนลดลงดวย
(2) การสอนคุณธรรมจริยธรรมยังไมมีคุณภาพ แนวคิดของทุนนิยมที่มุงแขงขันไดแพรกระจายไป

ทั่วโลก สงผลใหผูคนตางมุงแขงขัน และพัฒนาความรูความสามารถ เพื่อความกาวหนาในหนาที่การงานและมีชีวิต
ความเปนอยูที่ดีขึ้น ประกอบกับสถาบันการศึกษาจํานวนมากตางมุงพัฒนาความรูทางวิชาการ และประเมินผล

การเรียนที่ความสามารถทางวิชาการ จนอาจละเลยการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณธรรม จริยธรรม นอกจากนี้ การไมได

มีผูสอนที่รูเชี่ยวชาญดานการสอนคุณธรรมจริยธรรมโดยตรงหรือมีคุณภาพ ยอมสงผลตอคุณภาพการสอนของวิชา
คุณธรรมจริยธรรมได

แผนพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2560-2579 ของ สํานักงาน กศน.
8