Page 10 - แผนพัฒนา กศน.

เปลี่ยนแปลงของยุคเศรษฐกิจโมเลกุล (Molecular Economy) ในอนาคต โดยจะตองมีการบริหารจัดการองค

ความรูอยางเปนระบบ ทั้งการวิจัยและพัฒนา รวมถึงการประยุกตใชวิทยาศาสตร เทคโนโลยี และนวัตกรรมที่
เหมาะสมมาผสมผสานรวมกับจุดแข็งของประเทศไทย เชน การสรางความเชื่อมโยงกับวัฒนธรรม และภูมิปญญา

ทองถิ่น เพื่อสรางคุณคาและมูลคาเพิ่มใหกับผลิตภัณฑและบริการ มีการบริหารจัดการทรัพยสินทางปญญาอยางมี

ประสิทธิภาพ รวมทั้ง การแบงปนผลประโยชนที่เปนธรรมความกาวหนาทางเทคโนโลยีมีบทบาทสําคัญตอการ
พัฒนาเศรษฐกิจและสังคม รวมทั้งตอบสนองตอการดํารงชีวิตของประชาชนมากยิ่งขึ้น ทั้งเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสื่อสาร นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีชีวภาพ และเทคโนโลยีเกี่ยวกับการทํางานของสมองและจิต ที่เปนทั้ง
โอกาสหรือภัยคุกคามในการพัฒนา อาทิ การจารกรรมขอมูลธุรกิจหรือขอมูลสวนบุคคล ประเทศที่พัฒนา

เทคโนโลยีไดชาจะกลายเปนผูซื้อและมีผลิตภาพต่ํา ไมสามารถแขงขันกับประเทศอื่นๆ และการเขาถึงเทคโนโลยีที่

ไมเทาเทียมกันของกลุมคนในสังคมจะทําใหเกิดความเหลื่อมล้ําในการพัฒนา จึงเปนความทาทายในการเพิ่มขีด
ความสามารถในการแขงขันและลดความเหลื่อมล้ําปจจุบันรัฐไดใหความสําคัญกับโครงขายอินเทอรเน็ตความเร็วสูง

และบริการสาธารณะพื้นฐานผานทางสื่อดิจิทัล และนําดิจิทัลมาใชเพื่อการพัฒนาในดานตางๆ โดยเฉพาะอยางยิ่ง
ดานการเรียนรูและการใชดิจิทัลเปนเครื่องมือในการพัฒนาครู หลักสูตร และสงเสริมการเรียนรูดวยตนเอง มีสื่อ

การเรียนรูตลอดชีวิตที่มีเนื้อหาเหมาะสมกับสภาพแวดลอมและวิถีชีวิตของชาวบานเพื่อสงเสริมการเรียนรูตลอด

ชีวิต รวมทั้งใหความสําคัญกับการสงเสริมใหประชาชนทุกกลุมไดมีชองทางในการเรียนรูตลอดชีวิตรูปแบบใหม
โดยผานระบบการเรียนรูในระบบเปดสําหรับมหาชนที่เรียกวา MOOCs (Massive Open Online Courses)

1.5 ดานการเมือง

แนวโนมความขัดแยงและความรุนแรงดานการเมือง การไมยอมรับในความคิดเห็นที่แตกตางกัน
ความขัดแยงในเชิงความคิดเห็นของคนในสังคมมีมากขึ้น สงผลใหเกิดความไมสงบ ประชาชนมีความหวาดระแวง

และขาดความปลอดภัยในชีวิตและทรัพยสิน ประเทศขาดความมั่นคงและความสงบสุข ระบบการศึกษาในฐานะ

กลไกหลักในการพัฒนาคุณภาพคนของประเทศจึงจําเปนตองปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนการสอนใหประชาชน
สามารถคิดวิเคราะห มีเหตุมีผล เขาใจและยอมรับความคิดเห็นที่แตกตางจากเหตุการณอันเกี่ยวเนื่องกับกระแส

ประชาธิปไตยและเหตุการณทางการเมืองที่เกิดขึ้นจะเปนบทเรียนสําคัญสําหรับรัฐ ดังนั้นผูรับผิดชอบจัดการศึกษา

จึงตองใหความสําคัญกับการปลูกฝงแนวคิดประชาธิปไตยที่ถูกตองแกเยาวชนผานหลักสูตรและกระบวนการเรียน
การสอน ในสวนของการกระจายอํานาจใหแกองคกรปกครองสวนทองถิ่นจะกอใหเกิดความเขมแข็งและการมีสวน

รวมของประชาชน การใหความสําคัญตอการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่นจึงมีความสําคัญอยางยิ่ง
ไมเชนนั้นจะสงผลใหเกิดการบริหารงานที่ขาดประสิทธิภาพ ในสวนของวิกฤตการณจังหวัดชายแดนภาคใตเปนผล

จากการเมืองการปกครองที่สงผลกระทบโดยตรงตอการศึกษา ซึ่งพบวากลุมเยาวชนที่กอเหตุสวนใหญเปนนักเรียน

นักศึกษา และเยาวชนในสถาบันการศึกษาและสถาบันสอนศาสนาที่ถูกปลูกฝงและบิดเบือนคําสอนศาสนาให
กระทํารุนแรง ดังนั้นหากไมมีการแกไขอยางตรงประเด็นอาจทวีความรุนแรงมากยิ่งขึ้นตามสถานการณและ

แผนพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2560-2579 ของ สํานักงาน กศน.
5