Page 31 - Bigseminar-2-report-pdf

problems may be drastically reduced (Chauhan, 1979: 127). The use of simulation techniques

where students are allowed to project themselves into new classroom roles helps to improve

classroom dialogue, active participation and transfer of learning.

กำรจ ำลองสถำนกำรณ์กำรเรียนภำษำอังกฤษ

กำรจ ำลองสถำนกำรณ์เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สำมำรถน ำไปสู่ประสบกำรณ์ที่ประสบควำมส ำเร็จ

และสนุกสนำนเป็นอย่ำงมำก เป็นกำรให้นักเรียนมีส่วนร่วมโดยกำรวำงควำมขัดแย้งในสถำนกำรณ์จริง

โดยตรง ท ำให้มีชีวิตชีวำขึ้นเมื่อนักเรียนโต้ตอบซึ่งกันและกัน กำรจ ำลองสถำนกำรณ์เกี่ยวข้องกับกำร

แสดงบทบำทสมมุติแต่ในกรณีของกำรจ ำลองนั้นนักเรียนจะมีบุคลิกภำพเป็นของตนเองและไม่จ ำเป็นต้อง

แสดงเป็นบุคคลอื่น ซึ่งเป็นวิธีกำรแก้ไขช่องว่ำงระหว่ำงห้องเรียนกับโลกแห่งควำมเป็นจริง กิจกรรมนี้ยังมี

อีกหลำยวิธีเพื่อให้กระบวนกำรเรียนรู้ทำงภำษำทั้งหมดน่ำสนใจ ท้ำทำย และมีชีวิตชีวำมำกขึ้น โดย

ธรรมชำติของกำรจ ำลองสถำนกำรณ์นั้นเหมำะสมอย่ำงยิ่งส ำหรับกำรใช้ในชั้นเรียนภำษำอังกฤษเพื่อ

วัตถุประสงค์เฉพำะ (ESP)

โดยทั่วไปกำรจ ำลองสถำนกำรณ์นั้นได้ถูกน ำมำใช้เป็นเทคนิคในกำรศึกษำเป็นเวลำยำวนำน แต่

ถูกน ำมำประยุกต์ใช้ในกำรสอนภำษำเมื่อไม่นำนมำนี้ โดยชอฮัน(2522) ได้รำยงำนว่ำกำรใช้เทคนิคกำร

จ ำลองสถำนกำรณ์มีค่ำสร้ำงแรงจูงใจสูง ซึ่งเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่โดดเด่นที่สุดของกำรจ ำลอง

สถำนกำรณ์ท ำให้ได้รับกำรยอมรับในทุกระดับของกำรสอนเพรำะถ้ำเทคนิคกำรสอนใดๆประสบ

ควำมส ำเร็จในกำรสร้ำงแรงจูงใจให้กับผู้เรียน ปัญหำอื่นๆทั้งหมดก็อำจจะลดลงไปได้อย่ำงมำก (ชอฮัน

2522: 127) กำรใช้เทคนิคกำรจ ำลองสถำนกำรณ์ที่นักเรียนได้รับกำรยินยอมให้แสดงตัวตนของพวกเขำ

ไปสู่บทบำทใหม่ของห้องเรียนจะช่วยปรับปรุงบทสนทนำในห้องเรียน กำรมีส่วนร่วม และกำรถ่ำยโอน

ควำมรู้