Page 59 - Школа_от_А_до_Я_ №1

Учитель:Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на
друга. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. А теперь тихо сели! Девизом нашего урока
являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!»
(Дети хлопают в ладоши, поворачиваются друг к другу и улыбаются)

II Мотивация учебной деятельности учащихся
Учитель: Для повторения изученного применяется стратегия «Незаконченное
предложение».

-Наша речь состоит (из предложений).

- Предложения (из слов).
- Звуки мы (говорим, слышим).

- Буквы мы (пишем, читаем, видим).

- Буквы бывают (гласные и согласные).
- Буквы а, о, у, ы, э придают (твердость).

- Буквы е, ё, ю, я, и придают( мягкость).

Учитель: Молодцы ребята, желаю, чтобы вы на протяжении всего урока были такими же
внимательными и старательными!

III Актуализация знаний и постановка учебной задачи

1.Словарная работа
Учитель: Составьте пословицу из группы слов, записанных в строке чистописания на доске:

служить жить Родине

Учащиеся: Жить – Родине служить.
Учитель: Как понимаете это высказывание?

Учащиеся: Каждый человек учится и трудится во благо своей Родины, старается быть ей
полезным…
Учитель: Запишем строку чистописания.

 Один учащийся у доски для проверки домашнего задания вставляет пропущенные
буквы в словах, так, чтобы они обозначали один предмет, из упражнения № 204,
стр. 125 (Скатер…, снеги…, медве…, тюле…)
 Второй учащийся записывает составленную пословицу с комментированием.

Учитель: Назовите орфограммы, какая здесь корневая орфограмма? Можем ли мы её
проверить? Как не допустить ошибки в написании слова Родина?

Учащийся: Это непроверяемая орфограмма, её правописание надо запомнить или проверить
с помощью словаря.

Учитель: Какие ещё пословицы о Родине вы знаете? Расскажите.
Учащиеся:

 Одна у человека мать, одна у него и родина.
 Любовь к Родине в огне не горит и в воде не тонет.
 Тот герой, кто за Родину горой.