Page 7 - Школа_от_А_до_Я_ №1

Свистельник Оксана Анатольевна
учитель высшей категории, учитель-методист
учитель истории и обществознания
МОУ «Школа № 48 г. Донецка»
svistelnik2017@yandex.ru

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНІЙ ПОХОД КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ
КРЕАТИВНОСТИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВЕННОГО ЦИКЛА

Аннотация.В статье рассматриваются ключевые моменты внедрения технологии
креативного обучения учащихся на уроках истории как способа реализации системно-
деятельностного подхода в образовательном процессе.
Ключевые слова: системно-деятельностный подход, технология креативного
образования, кративность, креативное обучение, креативная педагогика, креативный
процесс, интерактивные методы.
Страшная эта опасность — безделье за партой; безделье шесть
часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает,
морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный
участок, ни мастерская — ничто не может возместить того,
что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть
тружеником, — в сфере мысли.
Сухомлинский В. А.

Стремительное утверждение информационной цивилизации ставит перед
образованием новые задачи: общество нуждается в творческой личности, которая умеет
самостоятельно мыслить и принимать нестандартные решения, быстро собирать
необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы. В этих условиях
очевидно, что современный урок должен быть ориентирован на развитие ученика
творческого, мыслящего, деятельного.В условиях реформирования среднего образования
на историю возлагается важная задача — подготовить подрастающее поколение к
активной жизнедеятельности в условиях изменяющегося мира. Основополагающим
принципом преподавания предметов обществоведческого цикла остается принцип
«научить учиться». Старый лозунг «Учись учиться» приобретает современное звучание,
поскольку школа призвана вооружить учащегося не только некой суммой знаний, но и
научить его самостоятельно добывать информацию из различных источников,
перерабатывать ее и применять полученные знания на практике. Решение данной задачи
многие исследователи связывают с применением системно-деятельностного,
метапредметного и компетентностно-ориентированного подходов, которые являются
методологической основой Государственных образовательных стандартов основного
общего и среднего общего образования Донецкой Народной Республики.
Еще к. XIX веке немецкий педагог А. Дистервег писал, что «сведений науки не
следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил,
самодеятельно ими овладевал…» Системно-деятельностный подход основывается на
теоретических положениях концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б.
Эльконина, П. Я. Гальперина. Проблема деятельностного содержания образования
обсуждалась также в работах Ю.В. Громыко, В.В. Давыдова, В.В. Краевского, А.В.
Хуторского и др. А. Н. Леоньтьев подчеркивал, что человеческая жизнь – это «система
сменяющих друг друга деятельностей».
Процесс обучения как передача информации от учителя к ученику противоречит
самой природе человека – только через собственную деятельность каждый познает мир. В