Page 10 - Школа_от_А_до_Я_ №1
P. 10

результатов  педагогу  необходимо  для  начала  активизировать  познавательную
                  деятельность  обучающихся.  Один  из  самых  простых  способов  с  первых  минут  урока
                  заинтересовать  учеников  кроется  в  формулировке  темы.  Для  того  чтобы  сформировать
                  устойчивую  мотивацию  и  познавательный  интерес  к  теме  и  предмету  в  целом,  каждый
                  урок открытия нового знания может быть построен с использованияпроблемноговопроса.
                  Например,  «Советско-  финская  война  –  успех  или  поражение?»,  «Николай  II  –
                  «Кровавый»  или  «Святой  мученик?».  Проблемную  ситуацию  можно  создать  с
                  помощьюсравнительных таблиц или иллюстраций. Например, на уроке по теме «Культура
                  Средневековья»  в  7  классе  учащимся  предлагается  сравнить  две  иллюстрации:  здание,
                  которое построено  в  романском  стиле,  и  здание,  относящееся  к  готическому  стилю.
                  Сравните два изображения, чем отличаются здания? Как вы  думаете, почему изменился
                  стиль в архитектуре?
                            На  основном  этапе  урокачаще  всего  учительставит  перед  собой  задачу
                  сформировать у учащихся навыки работы с различными видами информации. В связи с
                  этим  изучение  нового  материала  проходит  через  анализ  текста,  данных  сравнительных,
                  хронологических таблиц, диаграмм, видео и аудио-фрагментов. При проведении уроков в
                  старших  классах  открытие  нового  знания  происходит  через  работу  в  группах  или
                  индивидуально,  что  способствует  развитию  критического  мышления.  Новместо
                  традиционной хронологической таблицы можно предложить учащимся выступить в роли
                  летописца  и  отразить  события  с  личными  комментариями,  пропустив  их  через  свое
                  ощущение  эпохи.  А  вместо  типичной  характеристики  личности  можно  провести
                  уникальное  журналистское  расследование,  перенесшись  в  другие  времена.  На  таких
                  уроках     большую       роль     играет    эмоциональное       настроение,     для     этого
                  используютсяразличные материалы (от репродукций, видеозаписей, макетов – до личных
                  актерских  способностей)  для  активизации  душевного  подъема  учащихся.  Очень
                  интересными и эмоционально насыщенными являются методы мозгового штурма, метод
                  ПРЕСС,  «Рыба»,  упражнение  «Фотографии  не  молчат»  и  другие.  Помня  о  развитии
                  логического мышления, можно предложить  учащимся задания типа  «Я  умею логически
                  мыслить».  Заботясь  о  главной  роли  истории  как  фактора  формирования  нравственных
                  ценностей,  используются  задания  типа:  мини-диспут«Д.Бруно,  Г.Галилей  -  человек
                  борющийся и соглашающийся. Кто ближе?»
                           Этап  первичного  применения  и  закрепления  знания чаще  всего  организуется
                  через использование интерактивных методов в обучении: проведение дискуссии, создание
                  игровой  ситуации,  метод  синквейна.  Немаловажная  роль  в  осуществлении  системно-
                  деятельностного  подхода  через  креативную  технологию  принадлежит  дискуссионной
                  деятельности,  так  как  она  обеспечивает  свободный  поиск  эффективного,  отвечающего
                  индивидуальности ребенка, подхода к решению поставленной задачи. Уроки-дискуссии,
                  которые  авториспользует  в  своей  работе,  способствуют  развитию  устной  речи,
                  активизируют  умственную  деятельность,  формируют  культуру  полемики.  Обучающиеся
                  при  подготовке  к  дискуссии  проходят  автоматически  и  через  формирование  ряда
                  метапредметных  умений:  организационных,  информационных,  интеллектуальных,
                  коммуникативных,  что  актуально  на  сегодняшнем  этапе.  Игра  на  уроках  с  учащимися
                  всегда  вызывает  живой  интерес  к  процессу  обучения.  При  этом  практически  все  дети
                  оказываются  вовлеченными  в  процесс  творческого  поиска  знаний, учащиеся  проявляют
                  инициативу и творчество в деле, участникамикоторого себя чувствуют. Поэтому приемы
                  использования  ролевых  игр  и  работа  в  творческих  группах  являются  достаточно
                  эффективными. Использую следующие виды игр: игра «Угадай историческую личность»
                  (по  отдельным  предложениямпредлагаю  узнать  исторического  деятеля),  игра  «Найди
                  ошибки» (предполагает исправление ошибок в предложенном историческом тексте).
                  Метод  синквейна  стимулирует  фантазию,  творческое  воображение  и  интеллектуальную
                  активность.  Например,  синквейн  по  теме  «Коллективизация  сельского  хозяйства»  (10
                  класс) может выглядеть так:
   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15