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Ausentismo o abandono laboral y cambios desvalorización, pérdida de interés,
constantes de personal. abandono de los estudios, trastornos de
ansiedad.
Consecuencias en la comunidad (Cebriá et al,
2011; West et al, 2009): La sintomatología en estudiantes se puede
dividir en psicosomáticas: Cardiovasculares,
Dificultades para actuar con los estándares
respiratorias, gastrointestinales,
de calidad que la sociedad exige.
dermatológicas, menstruales, del sueño;
Burnout en estudiantes de Medicina: Se ha conductuales: abuso de sustancias;
descrito una prevalencia de burnout en el ausentismo a clases, malas conductas
ámbito médico del 19.6 al 49.6%, en alimentarias, incapacidad para relajarse y
estudiantes de medicina desde un 40 al 60%, emocionales: Impaciencia, deseos de
en médicos internos del 14 al 28% al inicio y abandonar los estudios, irritabilidad,
hasta un 75% al término, sobre las dificultad para concentrarse, depresión, baja
comorbilidades, se describe un 20 al 24% de autoestima, falta de motivación.
depresión y del 10 al 14% al hablar de
Hay factores protectores como el estado civil
ideación suicida (Chen et al, 2007; Camacho
(estar casado), actividades recreativas como
et al, 2009; Estela-Villa, 2010; Ramírez et al,
practicar ejercicio y la orientación espiritual
2012).
(Impaciencia, deseos de abandonar los
Entendiendo el fenómeno. estudios, irritabilidad, dificultad para
concentrarse, depresión, baja autoestima,
El contexto educativo proporciona que el
falta de motivación).
estudiante se exponga a retos, decisiones,
problemas y exigencias de diversa índole. La importancia del diagnóstico:
Mayor incremento en actividades El diagnóstico y evaluación son de gran
evaluatorias: Prácticas, informes, trabajos de importancia para decidir cuándo, dónde, y
investigación y grupales, exámenes (Castro sobre quién se debe intervenir; determinar
Bastidas et al, 2011; Luján, 2011; Rosales, prevalencia e incidencia del fenómeno,
2013). Entre las fuentes de estrés se evaluar los síntomas del trabajador y la
encuentran la formación, aprendizaje y intensidad o frecuencia que presentan
rendimiento académico, falta de espacios (Morucco y Gil-Monte, 2008).
recreativos, dificultades económicas, largas
Entre las estrategias de intervención
jornadas laborales en la práctica, valoración
terapéutica se incluyen aprender a tomar
de pacientes teniendo poca experiencia,
decisiones que satisfagan sus necesidades,
pacientes problemáticos, turnos sin horario
conocer las peculiaridades del sistema para
fijo, falta de sueño, falta de incentivos,
comprenderlas, aceptarlas y trabajar con
burocracia organizacional, eventos
ellas, tener expectativas más realistas,
personales negativos (Estela-Villa, 2010;
estableciendo metas accesibles, con
Castro Bastidas et al, 2011; Luján, 2011;
soluciones reales y posibles (Cisneros, C.
Rosales, 2013).
2009). También involucra dejar a un lado los
Se describe que, si no hay adaptación a las pensamientos emocionales y automáticos de
fuentes de estrés, aparecen: agotamiento, autorreferencia, así como conformar un
respuesta con actitud negativa de autocrítica, nuevo plan de trabajo que incluya: Ajustes en
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