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«Bien être ou être bien à l’Ecole »

Montrer comment par un travail partenarial, le système éducatif contribue à la santé et

au bien-être des élèves dans une approche globale de la Santé (Définition d’OTTAWA)

1. Montrer la cohérence des politiques à différentes échelles autour des problématiques

de santé et du développement durable ;

Comme toutes les académies, l’académie de Grenoble a développé la labellisation des
E3D pour inciter les établissements à avoir une entrée d'éducation au

Développement Durable (EDD) qui soient éducative, ce qui fait consensus, et non
plus militante, ce qui génère des tensions en établissement. Il s’agit d’avoir une

lecture d’Objectifs de Développement Durable (ODD) de l’EDD. Chaque établissement

choisit ses entrées, mais la labellisation n’est accordée que lorsqu’il y a cohérence, et
implication de l’établissement et non de quelques professeurs.

2. Un exemple d’engagement de tous : collège La Rochette 73. Tous les établissements

doivent avoir un contrat d’objectif dans lequel ils définissent 3 objectifs et des
éléments de stratégie. Le climat scolaire est présent dans de nombreux contrats

comme objectif, la politique EDD est attendue dans les contrats des E3D.

3. Santé et Bien-être des élèves quels indicateurs de suivi

La politique santé sociale de l’académie a pour objectif prioritaire la réduction des
inégalités sociales et de santé et utilise ces outils

- Diagnostic de territoire pour des réponses adaptées (universalisme proportionné)
- Données du bilan de la sixième année (projet mené avec l’Agence Régionale de Santé
pour un bilan pour tous)
- OTCRA : (Observatoire Territorial des Conduites à Risques de l’Adolescent travaux en

lien avec la maison des sciences de l’Homme de l’Université Grenoble

Alpes (indicateurs spécifiques bien être, et compétences psychosociales)
- OBI 12 recueil standardisé du bilan de la 12ème année; Revue Santé Scolaire et

Universitaire, n°49 Janv 2018_

- Indicateurs de Bien être

- Tableau de bord des tentatives de suicide.

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