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Sesión 2
Secuencia didáctica 1
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Implicaciones de la manipulación genética

Todos los alimentos que consumimos provienen de plantas y de otros animales. Al princi-
En el libro al que lleva pio, eran obtenidos por el ser humano directamente de la Naturaleza mediante la recolec-
el enlace te puedes ción y la caza y que, tras el descubrimiento de la agricultura, comenzaron a cultivarse y a
enterar de la situación criarse como ganado.
actual de los cultivos
modificados en
México: Esa forma de cultivar las plantas y de criar animales, que puede denominarse tradicional,
www.esant.mx/ garantizaba la diversidad genética y un reducido impacto ambiental, pues se respetaban
ecsecb1-031 los ecosistemas, debido a la ausencia de productos químicos y tecnología.

Desde esos tiempos, aun sin saberlo, los seres humanos realizaban ingeniería genética.
Es cierto que no conocían las células ni extraían genes, pero cruzaban organismos, favore-
ciendo las características deseadas: seleccionaban a los seres vivos más grandes y fuertes
para obtener una mejor descendencia. A este proceso se le llama selección artificial.

Con ello propiciaban un intercambio genético entre organismos del mismo género. Con el
desarrollo tecnológico se ha ido desplazando esa cultura, lo que puede provocar la pérdida
de diversidad genética.

Actividad

Además de revisar esta secuencia, busca información en los organismos responsables
de regular esta materia y de quienes se oponen. Puedes consultar en la Secretaría de
Salud y la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), que son las
instituciones del gobierno que deben vigilar y autorizar estos procesos en nuestro país.

También puedes investigar en la página de la organización Greenpeace y valorar sus
argumentos. Para tener una posición válida sobre cualquier tema es necesario contar
con toda la información. En grupos de dos revisen algunas fuentes y respondan:

1. ¿Qué perspectivas se abren con las investigaciones sobre manipulación genética?
¿Cuáles son sus alcances y sus limitaciones? ¿Cuáles son los beneficios y los riesgos?
2. ¿Qué ha pasado con la investigación científica y el desarrollo tecnológico en
cuanto a la manipulación genética después de la oveja Dolly?
3. ¿Qué podría pasar dentro de 15 años?
4. ¿Qué implicaciones tiene clonar un animal extinto? ¿Para quién o para qué sería
bueno? ¿Para quién o para qué sería malo? ¿Por qué?

Dividan al grupo en dos: quienes estén a favor y los que se opongan. Estos grupos de-
berán representar las posiciones que actualmente se discuten en el mundo. Organicen
un debate. Elijan un representante por grupo, que presentará:

1. Argumentos a favor de la clonación.
2. Argumentos en contra de la clonación
3. Réplica.
4. ¿Qué grupos de la sociedad están a favor de la clonación de animales extintos?
¿Cuáles en contra? ¿Por qué?

Eje: Diversidad, continuidad y cambio