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d. Aunque todos tengan una visión integral del proyecto, durante esta etapa es reco-
mendable asignar tareas. Elaboren una lista de las actividades que se requieren y
nombren responsables de cada una.
e. Con el fin de que estimen el tiempo necesario para realizar el trabajo y su presenta-
ción, programen sus actividades en un cronograma.

Desarrollo

a. Investiguen en fuentes confiables, como los sitios de internet de las instituciones am-
bientales del país o de la región donde viven, como la Comisión Nacional del Agua
(Conagua), Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio),
Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Conanp), Procuraduría Federal de
Protección al Ambiente (Profepa), Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales
(Semarnat).
b. Indaguen también en revistas, periódicos, videos o en sitios especializados. Identifiquen
los problemas que se presentan, pero también aporten soluciones.
c. Pueden hacer visitas de campo o recorridos, acompañados por el profesor, para darse
idea del estado de los ecosistemas de su región.
d. Averigüen si existe un área protegida cerca de su localidad y si pueden visitarla. Si es
posible organicen una visita grupal.
e. Analicen la información obtenida: ¿Responde con claridad a las preguntas formula-
das? ¿Consideran que es suficiente? Si es así, es hora de redactar su informe.
Comunicación

Elaboren el informe en el formato que ha-
yan acordado con el profesor. Incluyan un
índice e imágenes, ya sea fotografías o di-
bujos realizados por ustedes. Recuerden
integrar bien la información obtenida; no
se trata de sumar las partes que cada inte-
grante escribió, sino de articular un docu-
mento coherente que permita entender los
problemas, las soluciones planteadas y las
conclusiones.
Figura 3.46
Pueden presentar su informe mediante un periódico mural, una presentación electrónica, Puedes involucrar
un tríptico o un debate, o de alguna otra manera que se les ocurra. Si realizan una presenta- a miembros de tu
ción o debate, pueden invitar a personas de la localidad que les ayuden a reflexionar sobre comunidad en acciones
que contribuyan
qué medidas se pueden tomar en casa, en la escuela y en la localidad, y quiénes pueden a preservar la
llevar a cabo acciones que contribuyan a preservar la biodiversidad (figura 3.46). biodiversidad.

Evaluación

Una vez que hayan comunicado y compartido su proyecto, cada integrante del equipo de-
berá realizar su autoevaluación. En coordinación con el profesor, diseñen listas de cotejo,
rúbricas y encuestas para evaluar cada etapa del proyecto. Recuerda que es muy impor-
tante revisar el trabajo de manera continua, pues así podrán realizar ajustes y obtener me-
jores resultados. Evalúa tu desempeño en todas las etapas del proyecto. Sé sincero y ob-
jetivo al señalar qué tanto participaste, qué tanto aportaste y cómo mejorar tu desempeño.