Page 6 - 《优化探究》高考专题复习-语文

专题一 论述类文本阅读

论述类文本阅读侧重考查学生对“ 高浓度信息” 的快速阅读理解与把握的能力和阅读思维能力.
论述类文本阅读一般考查客观选择题, 主要是在整体把握文意的前提下用好“ 比对法”,“ 比对法” 的
内涵: 找得准( 找准选项与原文相一致的内容)、 比得狠( 把选项与原文内容“ 狠狠” 的比对).
① 找得准: 要特别注意它们之间的关系, 特别注意信息前后间是否存在因果或条件关系, 仔细辨析
有无强加关系或颠倒关系的现象;
② 比得狠: 比对选项转述内容与原文是否一致, 要特别注意重点词语是否一致、 关键关系是否合理、 重要的依据或结论是否成立.

抢分点 论述类客观题———泛读精读结合, 圈点比对排除

阅读下面的文字, 完成后面的题目. ■ 四大意识读文
①天文学并不是新开拓的科学, 它的渊源可以追溯到人类的远古时期, 我们从现代天文学 一、 文本定位意识:
的基本概念中很容易发现它的痕迹.也许在文字产生以前, 人们就知道利用植物的生长和动 本文是一篇论述类文本
物的行踪来判断季节, 这种物候授时是早期农业生产所必需的, 甚至到２０世纪５０年代, 中国一 阅读, 谈论的对象是“ 中国古
些少数民族还通行这种习俗.物候虽然与太阳运动有关, 但由于气候变化多端, 不同年份相同 代的天文与历法”, 文章整体
上按 照 时 间 的 顺 序, 梳 理 了
的物候特征常常错位几天甚至更多, 物候授时比起后来的观象授时就要粗糙多了.观象授时,
我国 天 文 历 法 的 发 展 情 况,
即以星象定季节.比如« 尚书•尧典» 记载, 上古的人们以日出正东和初昏时乌星位于南方子
其观点 是 “ 回 顾 与 反 思 有 助
午线标志仲春, 以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋, 等等.
于我们今天的发展”.
② 当人们对天文规律有更多的了解, 尤其是掌握了回归年长度以后, 就能够预先推 二、 文体梳理意识:
断季节和节气, 古代历法便应运而生了.据史料记载, 夏商时期已有历法, 只是因为文 第 ① 段介绍了我国早期
的物 候 授 时 和 观 象 授 时, 这
字记载含意不明, 其内容还处于研究之中.春秋战国时期, 流行过黄帝、 颛顼、 夏、 商、
是历法出现前的情况.
周、 鲁等六种历法.它们的回归年长度都是 ３６５．２５ 日, 但历元不同, 岁首有异.
第 ② 段写掌握了回归年
③ 从西汉到五代是古代天文学的发展、 完善时期, 出现了许多新的观测手段和计算
长度以后, 历法产生.
方法.南北朝的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置, 隋朝刘焯用等间距二次差内 第③段, 介绍西汉到五代
插法来处理日月运动的不均匀性.唐代实行的大衍历, 显示了古代历法已完全成熟, 它 时期天文学和历法的发展.
记载在« 新唐书 • 历志» 中, 按内容分为七篇, 其结构被后世历法所效仿.西汉天文学家 第 ④ 段介绍宋代和元代
落下闳以后, 浑仪的功能随着环的增加而增加; 到唐代李淳风时, 已能用一架浑仪同时 为古代天文学的鼎盛时期.
第 ⑤ 段分析了进入明代
测出天体的赤道坐标、 黄道坐标和白道坐标.除了不断提高天体测量精度外, 天文官员
后我 国 天 文 学 停 滞 的 原 因,
们还特别留心记录奇异天象的发生, 其实后者才是朝廷帝王更为关心的内容, 所谓“ 天
并说明回顾与反思的意义.
垂象, 见吉凶”, 把它看成上天给出的瑞象和凶象, 并加以趋避.
三、 筛选勾画意识:
④ 宋代和元代为古代天文学的鼎盛时期.这一时期颁行的历法最多, 达 ２５ 部, 其 请在文本中圈点勾画出
中郭守敬等编制的授时历最为优秀, 连续使用了 ３６０ 年, 达到中国历法的巅峰; 观测数 重要 的 词 句, 如: １． 年 代 时
据最精, 许多历法的回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几, 在世界处于领先 间; ２． 修饰限制词语; ３． 有助
地位; 大型仪器最多, 其中苏颂的水运仪象台集观测、 演示、 报时于一身, 是当时世界上 于理清 文 章 思 路, 避 免 逻 辑
错误的词语.
最优秀的天文仪器; 恒星观测最勤, 平均不到 ２０ 年一次.

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