Page 28 - REVISTA MUGALTAC

Los talleres artísticos generan procesos colaborativos permitiendo
relaciones e interacciones que terminan en un montaje vocal e instru-
mental o en una exposición de Artes Plásticas, desarrollando posibilida-
des socio afectivas en los grupos. «El arte es la avenida hacia el conoci-
miento más elevado de que dispone el ser humano, conocimiento
imposible de alcanzar por cualesquiera otros medios» (Hospers, 1979,
p.51).
Las realidades humanas son poliédricas, tienen muchas caras y sólo
captamos en un momento dado algunas de ellas. Es por eso que debe-
mos entender los procesos de transformación, lentos pero sólidos, que
se están manifestando en todos los beneficiarios del programa. Hay que
garantizar que el programa de “Arte en la Escuela y la Ciudad” se
convierta en política pública, que debe avanzar del ámbito distrital al
nacional.

Bibliografia:
Read, H. (1943) Educación por el arte. Ediciones Paidos, Barcelona -Buenos Aires. Madrid.
Guilford, J.Conferencia Creativity. (March 7, 1897, Marquette, Nebraska – November 26,
1987, Los Angeles)
Arnheim, R. (1989). Nuevos ensayos sobre Psicología del arte, ES Alianza Editorial
Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid, ES: Alianza Editorial.
Dewey,J. (2008). El arte como experiencia. Barcelona, ES: Ediciones Paidós.
Eisner, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Barcelona, ES: Ediciones Martínez
Roca.
Eisner, E.W. (1995). Educar la visión artística. Barcelona, ES: Ediciones Paidós Ibérica.
Gardner, H. (1995) Mentes creativas. Barcelona, ES: Ediciones Paidós.
Vygotsky, L.S. (1970). Psicología del arte. Barcelona, ES: Barral Editores.