Page 7 - 十二年國教英語領綱

肆、核心素養

下表係依循《總綱》各教育階段核心素養具體內涵，結合英語文科目之基本理念與課

程目標後，在英語文科目內的具體展現。「語文領域-英語文科目學習重點與核心素養呼

應表參考示例」參見附錄一。
總綱 語文領域-英語文核心素養具體內涵
總綱
核心 核心素養 總綱核心素養 國民小學教育 國民中學教育 普通型高級中等
素養 項目說明 學校教育
面向 項目 (E) (J) (S-U)
具 備 身 心 健 全 英-E-A1 英-J-A1 英S-U-A1
發展的素質，擁 具備認真專注的 具備積極主動的 具備積極探究的態
有 合 宜 的 人 性 特質及良好的學 學習態度，將學 度，主動探索課外
觀與自我觀，同
A1 習習慣，嘗試運 習 延 伸 至 課 堂 相關資訊，擴展學
時透過選擇、分
身心素質 用基本的學習策 外，豐富個人知 習場域，提升個人
析 與 運 用 新
與 略，強化個人英 識。運用各種學 英語文知能，運用
知，有效規劃生
自我精進 語文能力。 習與溝通策略， 各種資源，強化自
涯發展，探尋生
精進英語文學習 主學習，為終身學
命意義，並不斷
自我精進，追求 與溝通成效。 習奠定基礎。
至善。
具 備 問 題 理 英-E-A2 英-J-A2 英S-U-A2
解、思辨分析、 具備理解簡易英 具備系統性理解 具備系統性思考與
推 理 批 判 的 系 語 文 訊 息 的 能 與推演的能力， 後設思考能力，善
A A2 統 思 考 與 後 設 力，能運用基本 能釐清文本訊息 用各種策略，對文
自主 思考素養，並能
系統思考 邏輯思考策略提 間的關係進行推 本訊息、國內外文
行動 行動與反思，以
與 升學習效能。 論，並能經由訊 化深入理解，釐清
有 效 處 理 及 解
解決問題 息的比較，對國 訊息本質與真偽，
決生活、生命問
題。 內外文化的異同 提升學習效率與品
有初步的了解。 質，應用所學解決
問題。
具 備 規 劃 及 執 英-J-A3 英S-U-A3
行 計 畫 的 能 具備簡易規劃英 具備規劃、執行與
力，並試探與發
A3 語文學習時程的 檢討英語文學習計
展 多 元 專 業 知
規劃執行 能力，並能檢討 畫的能力，並探索
能、充實生活經
與 調整。 有效策略，奠定終
驗，發揮創新精
創新應變 身學習的基礎。
神，以因應社會
變遷、增進個人
的彈性適應力。

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