Page 218 - merit 38 feb 2022

‫‪ -3‬مواقع اللاحسم‬ ‫يرى إنجاردن أنه لكي يتحقق مفهوم القصدية‬
‫أو مواضع اللاتحديد‪:‬‬ ‫يجب أن ننظر إلى العمل الأدبي على أنه‬

‫يوضح (إنجاردن) فى كتابه‬ ‫مجموعة طبقات ُتش ِّكل بنيته‪ ،‬ولكي نصل إلى‬
‫(إدراك العمل الأدبي) أن‬ ‫هذه البنية يجب أن نستخدم الإدراك؛ لأن طبقات‬
‫العمل الأدبي يقوم على‬
‫“أفعال قصدية من قبل‬ ‫العمل الأدبي ترتبط مع بعضها بعلاقات من‬
‫مؤلفه تجعل من الممكن‬ ‫جهة‪ ،‬وترتبط أي ًضا بعلاقات مع قارئه من جهة‬

‫للقارئ أن يعايشه‪ ،‬من قبل‬ ‫أخرى‪ ،‬وبذلك يصبح إدراك الظاهرة الأدبية عبر‬
‫مؤلفه‪ ،‬عبر التجربة القرائية‬ ‫قصدية (إنجاردن) يحتاج إلى عاملين أحدهما‬

‫بين المؤلف والقارئ‪ .‬ذلك‬ ‫قائم فى العمل نفسه‪ ،‬والآخر يوجد خارجه‪ ،‬وهو‬
‫أن النص لا يأتي كام ًل‬ ‫القارئ‬

‫من مؤلفه‪ ،‬بل هو مشروع‬ ‫والتي عن طريقها يمكن‬ ‫‪ -2‬طبقة وحدات المعنى‪:‬‬
‫دلالي جمالي يكتمل بالقراءة‬ ‫الوصول إلى أفضل فهم‬ ‫وتضم كل وحدات المعنى‬
‫لمقومات المخطط‪ ،‬وذلك إذا‬ ‫سواء كانت كلما ٍت أم جم ًل‬
‫النشطة التي تملأ ما في‬ ‫ما نظرنا إليها بوصفها‬ ‫أم وحدا ٍت مكونة من جمل‬
‫النص من فراغات»(‪.)17‬‬ ‫الهيكل أو البنية التخطيطية‬ ‫عديدة‪ .‬وتع ُّد هذه الطبقة‬
‫وبذلك يميز (إنجاردن)‬ ‫لكل وجه عيني من وجوه‬ ‫من أهم طبقات العمل لأنها‬
‫بين نوعين من وحدات‬ ‫الشيء‪ .‬وتحتوي هذه الطبقة‬ ‫تقوم بصياغة العمل ككل‪،‬‬
‫المعنى التي تحدد العمل‬ ‫على الحاجات والأشخاص‬ ‫لأنها تحدد الطبقات الأخرى‬
‫الأدبي هما‪ :‬الموضوعات‬ ‫والحدوثات والأفعال التي‬ ‫عن طريق تزويدها بالمعنى‪،‬‬
‫القصدية الخالصة الأصلية‬ ‫يؤديها الأشخاص‪ ،‬وتحتوي‬
‫فى العمل التي يضعها‬ ‫كذلك على الأشياء الواقعية‬ ‫فتمكنها من أن توجد‪.‬‬
‫المؤلف فى عمله بطريقة‬ ‫والأشياء غير الواقعية(‪.)15‬‬ ‫‪ -3‬طبقة الموضوعات المتمثلة‪:‬‬
‫واعية عيانية‪ .‬والموضوعات‬ ‫وبالتالي أصبحت القراءة‬ ‫هى ما أطلق عليها (إنجاردن)‬
‫القصدية الخالصة المبتكرة‬ ‫لدى (إنجاردن) هي القدرة‬
‫على مزاولة النشاط الإدراكي‬ ‫مقومات المخطط‪ ،‬وهى ذات‬
‫التي تستمد وجودها‬ ‫القادر على استيعاب هذه‬ ‫وظيفة رئيسة إذ إنها تمهد‬
‫من الذات القارئه‪ ،‬وهذه‬ ‫الطبقات فى وعي القارئ‪،‬‬ ‫بظهور الطبقة الرابعة التي‬
‫الموضوعات تكون غير‬ ‫ترتبط بها مباشرة‪ .‬ويؤكد‬
‫وبذلك تتخلص عملية‬ ‫(إنجاردن) أن الموضوعات‬
‫محددة وتكون ممتلئة‬ ‫الإدراك من التأثيرية‬ ‫المتمثلة في العمل الأدبي هي‬
‫بشكل تام فى الصياغة‬ ‫والانطباعية بمحاورتها‬
‫اللغوية للنص الأدبي‪،‬‬ ‫بنية النص والاستجابة لها‬ ‫موضوعات قصدية نقية‬
‫والتي تكون دائ ًما صياغة‬ ‫استجابة فهمية واعية(‪.)16‬‬ ‫مشتقة ومعروضة بواسطة‬
‫تخطيطية للموضوعات‬
‫القصدية‪ ،‬تتحدد وتمتلئ‬ ‫وحدات المعنى‪.‬‬
‫من خلال قصدية القارئ‬ ‫‪ -4‬طبقة المظاهر التخطيطية‪:‬‬
‫الذي يوهب المعنى والدلالة‬
‫لتلك الجوانب التخطيطية‬
‫في الصياغة اللغوية في‬
‫بنية العمل الأدبي‪ .‬ولكن‬