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Unit 6

a. Exploitation b. Pédagogie différenciée
Cette tâche finale donne l’occasion aux élèves de mobiliser Pour des élèves moins à l’aise, une aide peut être apportée en
l’ensemble des connaissances acquises dans les deux leçons. fournissant du vocabulaire comme par exemple :
Projetez les images du manuel p. 89, également disponibles - Verbs: to catch, to take a picture, to discover;
sur la fiche vidéoprojetable. Vous pouvez tout d’abord - Nouns: a trap, tentacles, antennae.
commencer par les décrire brièvement en classe entière en
notant les mots de vocabulaire au tableau. Lisez ensuite les En revanche, pour les élèves plus à l’aise, insistez sur la
consignes en insistant sur les différentes étapes. Il est inutile nécessité d’aller plus loin en ajoutant d’autres éléments que
que les élèves se lancent dans une rédaction de conte sans ceux présents dans les images. Ils peuvent également ajouter
préparation. Précisez qu’ils sont libres de choisir l’ordre de courts dialogues.
des images. Pour chacune d’elles, ils doivent écrire un ou
plusieurs paragraphes pour dire ce qui se passe et décrire ce
qu’ils voient. Ils peuvent faire preuve d’imagination et ajouter Production possible
d’autres éléments, pas forcément présents sur les images. Once upon a time there was a maths teacher who was very
Enfin, insistez sur la nécessité de relier les paragraphes kind to her students. One day, at lunch something terrible
entre eux à l’aide des connecteurs vus en classe. Ce travail happened. While the teacher was eating her lunch which was
s’effectue pendant toute une séance. Conseillez aux élèves a mouse, a student entered the classroom because he wanted
de rédiger un brouillon avant de se lancer dans la rédaction to talk to her. The student saw that the teacher was an alien!
du conte. Insistez sur la nécessité de reprendre le vocabulaire He was very surprised and scared. He tried to close the door
vu en classe ainsi que les points de grammaire. Précisez qu’il very slowly but the alien teacher saw him and caught him.
n’est pas utile de faire des phrases très longues et complexes Then the teacher ate the student. While she was eating the
mais de préférer la clarté et la simplicité. student, other students who were watching decided to catch
the teacher. Later the other students put a mouse because
the alien teacher loves mice. When the alien teacher saw the
mouse she wanted to eat it but it was a trap! Finally the two
students caught the alien teacher.

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