Page 148 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 6

commune à lire à voix haute en classe. Puis passez à la seconde élèves de lire le fruit de leur imagination puis passez à l’écoute
question. En cas de difficultés, projetez des images de contes de la véritable histoire. Dites aux élèves de prendre en note ce
ou de titres d’histoires afin de les aider (« Les Fables » de la qu’ils entendent pour ensuite modifier ce qu’ils ont écrit.
Fontaine ou les contes de Charles Perrault).
Notez bien au tableau les mots énoncés qui ne font pas
forcément partie du lexique inscrit dans le manuel de
Activité 4 l’élève, à partir des productions des élèves mais aussi de
la fin de l’audio.
a. Anticipation
Avant de commencer cette activité, vous pouvez revenir CD: 38
sur le Parcours Citoyen, surtout si vous l’avez effectué lors Script audio
du dernier cours, ou comme devoir à faire à la maison. Pour When one of her fingers touched me, I bit it. It was a silly thing
leur rappeler cette activité, projetez la citation au tableau et to do, but I did it instinctively, without thinking. The maid let
demandez à trois ou quatre élèves s’ils sont d’accord ou non out a scream that must have been heard by ships far out in
avec la citation. the English Channel, and she dropped the shoes and ran like
the wind down the corridor.
Production possible My grandmother’s door opened. “What on earth is going on
out here?” she said. I darted between her legs into her room
I disagree with this quote because I think what we
and Bruno followed me.
look like is important.
“Close the door, Grandmamma!” I cried. “Please hurry!”
I think the quote is right because when you are loved
you are happy.
Production possible
Demandez ensuite à un élève volontaire de résumer le texte The maid put her hand in the shoe so I bit it with
étudié lors de la séance précédente, p. 83 du manuel. my teeth. Bruno jumped, the maid screamed and
fortunately we escaped quickly.
Production possible

First the boy and Bruno were on the fifth floor of
MINI CHALLENGE
the hotel. Then they saw a chambermaid, they were
scared. They jumped into shoes to hide. Finally the
chambermaid took the shoes. a. Anticipation
Commencez par expliquer la différence entre « tale » et « fairy
tale » aux élèves. En effet, ils risquent de penser qu’ils vont
b. Exploitation devoir rédiger un conte de fées, ce qui peut s'avérer clivant
et limitatif. Mentionnez ensuite d’autres types de récit comme
À présent, projetez l’illustration de l’activité 4 du manuel p. 83 par exemple le théâtre et William Shakespeare, assez bien
(celle où la dame se fait mordre par l’une des deux souris) et connu des élèves.
posez la question : What happens next? Cette activité est
proposée en pédagogie différenciée dans l’activité 5 p. 89-90 b. Exploitation
du Workbook. Précisez qu’il ne s’agit d’écrire ni la fin, ni une
longue suite, mais juste une étape qui pourrait éventuellement Ce Mini challenge constitue la dernière étape avant la tâche
suivre cette scène. Concentrez leur attention sur l’image afin finale. Les élèves doivent travailler en équipe et créer la
qu’ils en utilisent tous les éléments et l’exploitent le plus structure d’un conte tout en utilisant le vocabulaire approprié
possible. et les temps étudiés en classe. Ce travail peut s’effectuer par
groupes de trois ou quatre si vous le souhaitez, l’important
Par la suite, plusieurs s’options s’offrent à vous. Vous pouvez étant que les élèves collaborent pour rédiger une histoire.
laisser les élèves faire ce travail seul en les laissant décider Montrez la grille d’évaluation du Workbook p. 91 afin que les
de leur groupe, ou bien demander aux élèves de se regrouper élèves prennent conscience de ce que l’on attend d’eux.
afin de s’entraider. Une fois le travail effectué, le groupe A et
le groupe B peuvent se réunir pour comparer leurs histoires. Lisez les consignes ensemble. Précisez bien le rôle de chaque
Les membres du groupe B peuvent, par ce biais, apporter élève du groupe : le premier écrit la phrase d’introduction
le vocabulaire nécessaire que le groupe A n’avait pas dans et décrit les deux personnages principaux de l’histoire.
l’énoncé de l’activité, et qu’il n’avait peut-être pas trouvé de Le deuxième plante le décor en décrivant les actions des
lui-même. personnages. Le troisième écrit ce qui s’est alors passé et le
dernier rédige la conclusion.
Un temps de cinq minutes peut être annoncé, puis modulé en À l’issue de ce Mini challenge, si le besoin s’en fait sentir,
fonction de la rapidité des élèves.
n’hésitez pas à utiliser la page 139 du manuel qui propose des
Une fois la préparation de l’activité terminée, demandez à des conseils de méthodologie concernant la rédaction d'un conte :

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