Page 145 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 6

Le deuxième document est composé d’images et de textes
qui correspondent au résumé de l’histoire. Les élèves
Idées de devoirs à la maison : peuvent ainsi travailler de façon plus poussée sur le récit
et sa structure.
• Pour que les élèves maîtrisent suffisamment le vocabulaire,
et en vue de préparer la suite, demandez-leur d’apprendre Le troisième document est un texte, extrait du même roman,
par cœur sept mots de leur choix issus des deux encadrés accompagné d’images afin d'en faciliter la compréhension.
de vocabulaire p. 80 du manuel de l’élève. Dans cette même
optique, demandez-leur pour le prochain cours de trouver deux Enfin, le quatrième document est une image en lien avec un
mots de vocabulaire (de description ou d’action) non appris en épisode de « The Witches » qui doit servir de support aux
classe. élèves lors de leur expression écrite.
• Si vous n’avez pas eu le temps de la faire en classe, vous pouvez
donner l’activité 2 p. 81 du Workbook à faire à la maison. Objectifs principaux
• Pour les exercer à former les relatives, demandez-leur d’écrire, • Grammaire : les connecteurs pour relier des actions, le
avec trois relatifs différents, trois phrases liées au thème de prétérit simple et le prétérit en be + V-ing, les adverbes
l’unité. Si le niveau de la classe est plutôt faible, anticipez cette
activité avec l’encadré My grammar p. 82 du Workbook. • Lexique : les actions dans les contes
• Pour réviser les comparatifs, demandez-leur de réaliser
l’activité 6 p. 85 du Workbook. Activité 1
• Si la classe a du mal à apprendre les règles de grammaire,
incitez-les à remplir l’AP p. 84 du Workbook. a. Anticipation
Pour anticiper l’écoute du document audio, utilisez
l’illustration du Workbook p. 86 ou de la fiche vidéoprojetable
p. 82, qui permet aux élèves de réfléchir à l’image populaire
de la sorcière, et à l’idée que l’on se fait d’elle. À travers cette
Let me tell you a story p. 82-83 activité, ils sont amenés à réfléchir sur les stéréotypes liés à
la figure légendaire de la sorcière et de son univers, parfois
sombre, parfois amusant. Vous pouvez ensuite leur demander
s’ils connaissent des films ou des contes dans lesquels
figurent des sorcières.

Production possible
There are witches in Harry Potter. I think there is a
witch in Hansel and Gretel and in Rapunzel. There is
also a witch in Snow White.

Demandez également quelles sont les qualités ou les défauts
caractéristiques d’un sorcier. Puis expliquez la différence
entre wizard et witch.

Production possible
Dans cette seconde leçon, nous abordons les actions dans les
contes, et les différents connecteurs qui les lient entre elles. I think wizards are adventurous and intelligent. They
can be mischievous sometimes.
L’objectif est cette fois-ci d’aboutir à l’écriture collaborative d’un
conte. Afin d’y parvenir, les documents proposés s’intéressent
à la structure d’un conte et aux adverbes nécessaires à b. Exploitation
sa rédaction. Puis, dans un souci d’enrichissement de la
production écrite, l’attention est portée sur le prétérit simple Commencez par projeter l’image du manuel p. 82 et, après
et le prétérit en be + V-ing qui permet d’installer le décor un court temps de visualisation, demandez aux élèves de
d’une histoire, de donner plus de détails. la décrire.
Le premier document est un résumé audio du roman
« The Witches », fil conducteur de la leçon. Ce document Production possible
permet d’identifier les personnages principaux que l’on I can see five people in the picture. On the left there
retrouve également dans l’illustration accompagnant is an old woman and a young boy. There is a mouse
l’enregistrement. next to them. On the right there are two women and
a witch.

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