Page 147 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 6

demandez aux élèves de mentionner le numéro du paragraphe,
Pour en savoir plus mais aussi de produire une courte phrase décrivant l’action en
question dans chaque image.
« Sacrées Sorcières » (titre original : « The Witches ») est un
roman écrit en 1983 par Roald Dahl, et illustré par Quentin Blake.
C’est un livre original qui détourne notre vision habituelle des Production possible
êtres fantastiques que sont les sorcières.
Image c is number 1: the boy and Bruno are on the
Ces dernières sont identiques en apparence aux femmes fifth floor of the hotel.
ordinaires, à certains détails près : elles portent des gants tout le
temps, elles n’ont pas d’orteils et sont chauves, ce qui les oblige Image a is number 2: Bruno and the boy saw a
à porter des perruques pour ne pas se faire repérer. Il existe chambermaid.
également une sorcière qui dirige toutes les autres, appelée Image d is number 3: they jumped into the shoes
grandissime ou magnanimissime sorcière. Selon le narrateur, les to hide.
sorcières les plus dangereuses viennent d’ Angleterre..
Image b is number 4: the chambermaid took the
shoes.

Activité 3 c. Pour aller plus loin
Attardez-vous ensuite plus longuement sur le prétérit en be
a. Anticipation + V-ing grâce à l’encadré My grammar du Workbook p. 90. Si

Pour commencer, demandez aux élèves de résumer l’histoire possible, projetez au tableau l’activité et faites-la en classe
vue précédemment. Revenez sur la phrase « While the boy entière. Un élève lit la consigne et les phrases d’exemple
was playing with his pet mice. » qui se trouve également dans tandis qu’un autre vient cocher la bonne réponse. L’exercice
l’encadré de grammaire du Workbook p. 88. On aborde ainsi peut ensuite être fait individuellement pendant trois minutes,
le prétérit en be + V-ing sans aller plus loin pour le moment. avant d’être corrigé au tableau par les élèves volontaires.

b. Exploitation Parcours Citoyen
L’activité 4 p. 88-89 du Workbook propose un travail complet
sur l’extrait de « The Witches ». Tout d’abord, demandez a. Exploitation
aux élèves de lire le texte et de répondre aux questions de
l’activité 4a p. 88 du Workbook : « Who are the characters in Il est préférable d’effectuer cette activité à la maison. Mais il
this scene? » et « Where are they? ». Cette lecture leur permet peut également être intéressant de commenter cette citation
de situer l’action et de faciliter la compréhension écrite. en classe. Faites-leur lire la citation et décomposez-la avec
Laissez-leur le temps de s’approprier le texte et de répondre à eux. Demandez à un groupe de traduire « It doesn’t matter who
ces deux questions. Dix minutes suffisent. you are », à un autre de traduire « What you look like » et, enfin,
à un dernier groupe d’expliciter « So long as somebody loves
Pour passer à une compréhension plus détaillée de l’extrait, you. » Une fois la phrase totalement comprise, demandez-
demandez aux élèves de se munir de stylos vert et rouge. leur : According to this quote, does it matter who you are?
Lisez les consignes de l’exercice b p. 89 du Workbook et ou Does it matter what you look like? Les élèves doivent
accompagnez la lecture d’un exemple au tableau pour alors s’exclamer « No! » ou « Yes! » en chœur.
expliciter la consigne « underline in green/red and circle ». Si
les élèves se sentent peu à l’aise, ce travail peut s’effectuer
en binôme, l’un soulignant les verbes au prétérit simple et Production possible
l’autre au prétérit en be + V-ing, avant de mettre en commun 1. We agree with the quote. We think everybody is
leurs réponses. Ils peuvent également se mettre en binôme important and different. You can be different but
pour souligner les adverbes. Accordez trois minutes pour cet somebody like your parents or your friends love you
exercice. and this is important.
La correction peut s’effectuer au tableau de deux façons 2. In « Les Fables » de La Fontaine there are morals.
différentes :
In « Le Corbeau et le Renard » for example or
- soit en projetant le texte et en demandant aux élèves de « Le Lièvre et la Tortue ».
venir entourer les adverbes et souligner les verbes avec les
couleurs correspondantes ;
b. Proposition alternative
- soit à l’aide d’un tableau à trois colonnes dans lequel ils
répertorient ces verbes et ces adverbes. Certains groupes peuvent éprouver des difficultés à répondre
à cette question, que ce soit par manque de moyens
Par la suite, vous pouvez terminer l’activité du Workbook en linguistiques, ou par timidité. Dans ce cas, demandez aux
leur demandant de reporter le numéro des paragraphes sous élèves de comparer leurs réponses en binômes ou en groupes
les bonnes images. Si l’attention des élèves commence à se de quatre. Ils sont ainsi en mesure de rédiger une réponse
relâcher, effectuez cette lecture à l’oral. Lors de la correction,

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