Page 151 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 6

Vous pouvez alors lire la première question. Assurez-vous souhaitent et, pour les plus motivés, pourquoi ne pas créer la
qu’elle soit bien comprise, puis invitez la classe à lire le texte. couverture de leur réécriture de « The Witches » prévue dans
Demandez-leur alors de qui parle cet extrait, puis posez la tâche finale ?
comme question : What does it like? What does it prefer?
Afin de réaliser une couverture de « The Witches », vous
Par la suite, attirez leur attention sur le vocabulaire du goût, pouvez commencer par un brainstorming au tableau en
et écrivez au tableau : « he likes », « he especially enjoys », inscrivant le nom du roman puis tout ce que les élèves en
« it tastes ». Explicitez avec eux ce lexique, puis vérifiez leur diront. À partir des idées évoquées, ils sont alors capables de
compréhension écrite du texte en demandant : What does créer une couverture en incluant les éléments de leur choix.
Crocky-Wock like? What does it especially enjoy? What
does it not like because it tastes all wrong? b. Pour aller plus loin
Si le texte est bien compris, revenez à la première question et Afin de travailler la prononciation et l’intonation, utilisez
demandez-leur s’ils connaissent d’autres titres de Roald Dahl. l’activité 2 p. 94 du Workbook.
Pour leur faire découvrir une autre de ses œuvres, et les initier Faites d’abord lire le poème puis souligner les rimes.
au poème anglais, faites ensemble l’encadré sur La rime p. 94 Demandez aux élèves de reporter ces rimes par écrit dans leur
du Workbook. Pour ne pas dissiper la classe, imposez-leur, cahier pour les faire ressortir. Faites ensuite écouter le poème
dans un premier temps, une lecture silencieuse du poème. comme indiqué avant que les élèves ne le lisent. Insistez sur
Passez ensuite à une lecture à voix haute, en insistant sur la la façon dont ils doivent lire le poème.
prononciation des rimes et le ton, qui doit être expressif. Vous
pouvez laisser le choix aux élèves entre la lecture du poème Pour revenir sur ce dernier point, vous pouvez également faire
p. 88 du manuel, ou celui p. 94 du Workbook. l’activité 1 de cette même page du Workbook.
Après avoir repéré les mots difficiles à prononcer, concentrez-
vous dessus et faites-les répéter. Vous pouvez aussi leur faire Your challenge p. 89
répéter des phrases entières. Enfin, s’il vous reste un peu de
temps, posez des questions simples sur les rimes, comme :
What rhymes with "caramel" in the poem "The Crocodile"?
Suite à cela, vous pouvez passer à la deuxième question et
leur laisser un temps de préparation de trois minutes. Une fois
l’activité terminée, il n’est pas nécessaire d’interroger plus de
deux ou trois élèves sur leur production.

Production possible

I can see four animals. On the left there is a lion and
a crocodile. On the right there is a toad and a tapir.
In the middle, between the animals there are two
children. I think they are scared. The book is called
Dirty Beasts and it is from Roald Dahl.
1. I think "The Big Friendly Giant" is also from
Roald Dahl.
Cette tâche finale constitue la conclusion des deux doubles-
2. Crocky-Wock the crocodile loves to eat children pages de leçon de l’unité. Les élèves doivent mobiliser les
who are good with mustard or caramel. connaissances acquises afin de procéder à une réécriture de
« The Witches ». Le titre : « The Alien Teacher », ainsi que les
dessins sont là pour les guider.
3. Pour aller plus loin
Vous pouvez à ce stade parler d’autres contes dans lesquels • Objectif communicationnel : rédiger un conte basé sur des
il y a des monstres et créatures fantastiques tel que « Where images et inspiré d’une histoire de Roald Dahl.
the Wild Things Are » dont vous pouvez montrer la couverture
que les élèves décriraient. • Objectifs lexicaux : la description physique, les vêtements,
les créatures, la personnalité, les actions.
• Objectifs grammaticaux : les relatifs, la comparaison, le
YOU ARE AN ARTIST! prétérit simple et le prétérit en be + V-ing, les adverbes et les
connecteurs pour relier des actions.
a. Exploitation • Objectifs culturels : l’imaginaire, le fantastique et
Les élèves ayant travaillé sur « The Witches », cette activité le merveilleux dans les contes et romans de jeunesse
leur permet de mettre à profit leurs connaissances et mettre britanniques.
en scène ce qu’ils ont retenu de l’histoire. Proposez-leur de
réaliser la couverture de « James and the Giant Peach » s’ils le

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