Page 21 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit

The Culture Blog p. 24 Your challenge p. 25

Cette tâche finale représente l’aboutissement des deux
1. Présentation doubles-pages de leçon. Les élèves doivent mobiliser les
connaissances pertinentes acquises au cours de cette
Cette page s’inscrit pleinement dans le thème de l’unité séquence pour réaliser un dépliant promouvant une école
et donne une dimension culturelle à la problématique franco-anglaise.
« Quelles sont les particularités de l’école anglaise ? » car • Objectifs communicationnels : décrire à l'écrit une école
elle apporte de façon accessible des informations sur possédant les caractéristiques choisies par l’élève
l’hebdomadaire britannique de bande dessinée « The Beano ».
Cet hebdomadaire est l’une des plus anciennes revues de • Objectifs culturels : l’école anglaise et française
bande dessinée encore publiées. Des générations d’enfants (équipements, règlements, matières)
britanniques ont été marqués par des séries telles que « Dennis
the Menace », « Minnie the Minx » ou encore « The Bash Street • Objectifs lexicaux : les lieux de l’école, les matières scolaires,
Kids » que l’on peut voir sur cette page. Ces différentes séries les règlements, les activités extra-scolaires
publiées par D.C. Thomson mettent en scène des enfants très • Objectifs grammaticaux : there is / there are, some et any,
« dynamiques ». many, a lot of, la permission, l’obligation et l’interdiction
avec can / must et mustn’t
2. Exploitation
a. Exploitation
Vous trouverez sur la fiche vidéoprojetable p. 24 du
vocabulaire supplémentaire. Cette tâche finale doit être réalisée étape par étape en suivant
les indications du manuel p. 25. Demandez tout d’abord
Production possible aux élèves d’effectuer un état des lieux des aspects qu’ils
préfèrent dans les écoles françaises et anglaises. Ils peuvent
1. I think the characters in The Beano are not very dresser une liste avec deux colonnes pour que les éléments
good but they are funny. I think they do many things ressortent clairement.
they mustn’t do.
Demandez-leur ensuite de trier ces éléments en différentes
2. At school they probably chat in class, run in the catégories à l’aide d’une mind map : subjects, facilities, rules.
corridors and eat in the classrooms. I think they Vous disposez d'ailleurs d'une mind map vierge sur la fiche
don’t do their homework and they don’t repect their vidéoprojetable p. 25.
teachers.
Les élèves peuvent ensuite rédiger au brouillon des
paragraphes sur chaque catégorie en la décrivant à l’aide du
vocabulaire mobilisé et des points de grammaire étudiés.
YOU ARE AN ARTIST!
Pour cette activité, vous pouvez aller sur Internet et trouver La réalisation du dépliant peut ensuite commencer. Ils peuvent
d’autres personnages de cette série. Demandez aux élèves de plier une feuille de format A4 en deux ou en trois selon leurs
réaliser une très courte bande dessinée en groupes de trois préférences et organiser la présentation en incluant un nom
ou quatre. Pour les guider, vous pouvez imposer un thème d’école ainsi qu’un emplacement géographique pour cette
ou limiter le nombre de cases. Ce travail ayant pour vocation école. Ils peuvent dessiner ou inclure des images pour rendre
d'être interdisciplinaire, il peut être réalisé avec l'aide du leur travail plus attractif.
professeur d’arts plastiques.

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