Page 31 - 《读写有方》7月刊
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C. 聪明的喻老师最后巧妙地破了县长设的局，可谓“真正的圣手”
知考点
D. 小说行文巧妙，小说中的县长大人是作者着重讽刺的对象，但作者
选题所涉及的高考考点： 却一直未让他出面，而是从侧面去刻画他
（1）理解文中重要概念的含义； 小说选择题是小说阅读的第一道题 , 其特点是综合性强 , 试题内容
（2）理解文中重要句子的含意； 涉及情节、人物、环境、思想意蕴、艺术手法等方面。筛选恰当项时，
（3）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力； 要特别注意不当项的设题误区 : ①主旨理解不恰当处。或过于狭隘，或
（4）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 过于拔高。②人物形象分析有误处。或贬损 , 或夸大 , 或拔高。③内容
理解不符合文本处。曲解文意 , 表述不准确 , 原因分析牵强附会 , 结论想
晓技巧 当然等。④艺术手法表述不当处。或手法概括无中生有 , 或手法判断不
一、鉴赏作品的形象 够准确，或手法作用不够明显 , 或语言特点判断不准确等。⑤故事情节
1. 人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不能错误地认为只 复述不当。复述的情节、细节与原文相比，或是添枝加叶 , 或是张冠李戴，
是外表特征。 或是强加因果等。
2. 提问方式： 本题答案为 C。C 项喻老师惹得这身骚气，自身应是原因之一，不
（1）小说中的 ××× 是一个什么样的人物形象？请简要分析。 能称为真正的圣手。
（2）结合文章内容，分析概括 ××× 的性格特点。
2. 小说中的喻师有哪些特点 ? 请简要分析。
（3）××× 具有哪些性格特点？
本题考查的是“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”的能力。
（4）××× 是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
答案：
3. 答题方法：
（1）善书能仿。喻师善仿他人字迹，所模仿县长字迹，能以假乱真。
（1）概括。找出文中和该人物有关的外貌、语言、动作、心理等正
（概括 + 分析）
面描写、侧面描写以及细节描写的句子，从这些语句入手，用积极向上或
（2）细心多疑。面对阔别已久突然造访而有事相求的学生，再三
批判性的语言概括出人物身上的优秀或低俗的品质或性格。
问明情况方勉强应允仿写县长字迹。如“听说县长新来不久，怎会知
（2）分析。针对所概括出的形象特点结合原文内容去分析。（可以
我？”“确是县长亲自吩咐？”（概括 + 分析）
用自己的话表述，也可以摘抄原文，但文字不宜过多。）
（3）聪明。假货仿真，设置“私人密码”。（概括 + 分析）
二、分析文章标题的作用
（4）有知识分子的清高。面对纪检铁面的追问，喻怫然回道：“一
1. 提问方式： ２. 文章标题作用总括：
个是轻飘贺卡，一个是万钧批文，放在一起比较，方为天大笑谈 !”真
（1）题目有什么好处？ 1. 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
相大白，“喻似冷似嘲，大笑而去”。（概括 + 分析）
（2）文章以 ××× 为题，有 2. 是文章的线索；
什么作用？ 3. 揭示文章的主题； 3. 小说为什么以“圣手书生”为题？请结合文本 , 谈谈你的观点。
（3）文章为什么以 ××× 为 4. 突出人物形象； 本题考查的是小说标题的内涵及作用。
题？ 5. 是……的象征； 考生先记住标题常见的各种作用，再结合原文从中筛选 3~4 点作用。
6. 推动故事情节的发展； 试身手 答案：
7. 概括文章的主要内容。
（1）突出人物。“圣手书生”这个题目突出了主人公喻俊善书能
析方法 仿的形象特点。小说中的喻师身份是高中语文老师，善仿字，以此为题
贴切。
1. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析和概括 , 不恰当的一项是（ ） （2）是文章的线索，推动故事发展。圣手书生是小说的线索人物，
A.“喻师心中惊诧”，“惊诧”二字用的好，既写出了喻师的疑惑，又
扫二维码，进入《读 推动着整个故事的发展。
为下文喻师自保情节做铺垫 写有方》微信公众 （3）揭示主题。文章主要刻画了拥有以假防真技能的圣手书生形象，
B. 小说以白话文的语言形式来描述，增添了幽默讽刺意味，加强了对这 号，完成配套练习。 以此为题，批判了世风日下、人心不古的现实，也讽刺了官场黑暗的丑
一官场闹剧的谴责 陋现象以及官员腐败的不良作风。
30 天行健，君子以自强不息。——《周易》 书给人以优点，人从书中得益。——陈伯吹 31
