Page 115 - Panduan Pembelajaran Asesmen Kurmer 2024

Lampiran-lampiran

Tindak Lanjut dari asesmen awal :
Pembelajaran terdiferensiasi berdasarkan dari asesmen awal :

Anak dengan hambatan (belum mampu melakukan pengukuran) dapat melakukan Latihan
berpasangan dengan guru, atau mereka dikelompokkan dan berlatih secara klasikal dengan guru.
Pilihan alat ukur dan bendanya untuk dibatasi, misalnya mengukur satu benda dengan 2 alat ukur.
Bagi anak yang sudah mampu, mereka terus bereksplorasi mengukur ragam benda di kelas, sehingga
isi LKPD akan beragam

1. Setelah peserta didik melihat bahwa hasil pengukuran menggunakan jengkal, stik es krim (alat
ukur tidak baku menghasilkan ukuran yang berbeda-beda, pendidik menunjukan satu buah
penggaris dan memberikan pemahaman bahwa alat yang dapat mengukur sebuah benda
dengan tepat dan tidak berbeda-beda hasilnya adalah dengan menggunakan alat ukur baku,
contohnya adalah penggaris. Penggaris disebut dengan pengukur panjang satuan baku karena
dalam penggaris terdapat satuan baku yang sama yaitu cm.

2. Peserta didik diberikan pengetahuan cara mengukur yang tepat dengan dikenalkan titik nol pada
pada penggaris sebagai titik awal pengukuran, dan cara membaca penggaris dengan satuan cm,
dengan sudut baca tegak lurus dengan benda yang diukur.

3. Peserta didik dikenalkan berbagai jenis alat ukur mistar/penggaris, pita dengan skala cm,
meteran

4. Peserta didik melakukan praktik pengukuran dengan benda-benda yang terdapat di sekitar
mereka.

5. Peserta didik dengan kecepatan belajar yang lebih tinggi dapat diberikan penugasan mengukur
beberapa benda dengan ukuran yang lebih panjang, misalnya ukuran pintu dan jendela kelas,
sedangkan peserta didik dengan kecepatan belajar rendah cukup mengukur satu atau 2 benda
berukuran sedang/pendek di sekitar mereka, misalnya buku, lantai, dan meja.
6. Peserta didik diminta menuliskan hasil praktek pengukuran pada lembar kerja yang telah
disediakan. Pendidik menilai kegiatan berdasarkan rubrik penilaian berupa observasi dan tes hasil
lembar kerja peserta didik.

Asesmen
1. Asesmen awal dapat dilakukan di awal pembelajaran ketika peserta didik melakukan aktivitas
pengukuran tidak baku.
2. Penilaian formatif berupa penilaian performa dengan mengisi lembar kerja praktik pengukuran
benda dengan menggunakan penggaris.
3. Disediakan rubrik untuk menilai

102