Page 188 - 看見學習

五年級

做決策 - 關於霸凌 ( 多面向的閱讀與寫作 ) 楊紋紋

領域 / 科目 閱讀、語文領域 設計者 楊紋紋

實施年級 高年級 總節數

一、經群書閱讀，獲得多元觀點。
教學目標 二、藉由閱讀，以第三者的故事來調整群體的行為。
三、以宏觀的角度審視霸凌的被害與加害雙方的心理層面。

單元名稱 關於霸凌

一、和同學合作，從小說閱讀研究霸凌的方式、受害者加害人的人格特質、心理特徵。
二、和自己的生活經驗連結，觀察校園生活的霸凌問題，做出選擇，最需要改善的地方，
教學想法
以及最好的輔導方法。
三、然後以書信的形式，告訴輔導室的老師，說明你對霸凌事件的想法，並做出建議。

參照「讀寫新法」第四章—課堂內的讀寫教學設計之「做決策」
1. 用書群閱讀幫助內省，了解事件雙方的心理層面。
教學目標 2. 培養讀者眼光，體會他人對事件惡行一方的觀感。
3. 連結個人與閱讀經驗做歸納與推論。
4. 為文章設定明確的讀者，運用資訊習寫應用文。

教學活動與成果 學習評量

流程一、男女分組閱讀，邊讀邊想

全班分男女兩組閱讀不同書籍，事先提示相關
情節的章節，各自閱讀，過程中要邊讀邊想，
在感受到主角受欺負的情節頁面中做記號。
閱讀筆記

流程二、分析情感表—「欺負的方式」
一、兩兩一組，分享自己所貼的標記，說說主角如何被對待。情感表整理（附圖 2）

資料蒐集
閱讀筆記
情感表

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