Page 98 - curriculum-rangsit
P. 98
96 กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น 97
“นครรังสิต“
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
ม.๑ - - - ป.๖ ส ๕.๒ ป.๖/๓ จัดท�าแผนการใช้ • แนวทางการใช้ทรัพยากรของคนใน • แผนอนุรักษ์ทรัพยากรและประเพณี
ทรัพยากรในชุมชน ชุมชนให้ใช้ได้นานขึ้น โดยมี ท้องถิ่นในชุมชนชาวไทย มอญ
ม.๒ - - - จิตส�านึกรู้คุณค่าของทรัพยากร มุสลิม คริสต์ ในเทศบาลนครรังสิต
• แผนอนุรักษ์ทรัพยากรในชุมชน
ม.๓ - - - หรือแผนอนุรักษ์
ม.๔-๖ - - - ม.๑ - - -
ม.๒ - - -
สาระที่ ๕ ภูมิศาสตร์
ม.๓ - - -
มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์
วัฒนธรรม มีจิตส�านึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ ม.๔-๖ - -
ยั่งยืน
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
ป.๑ - - -
ป.๒ - - -
ป.๓ - - -
ป.๔ ส ๕.๒ ป.๔/๑ อธิบาย • สภาพแวดล้อมทางกายภาพ • สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ
สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ ของชุมชนที่ส่งผลต่อการด�าเนิน ชุมชนที่ส่งผลต่อการด�าเนินชีวิต
ชุมชนที่ส่งผลต่อการด�าเนินชีวิต ชีวิตของคนในจังหวัด เช่น ของคนในจังหวัด เช่น ลักษณะ
ของคนในจังหวัด ลักษณะบ้าน อาหาร บ้านเรือนริมฝั่งแม่น�้าล�าคลองใช้
เรือเป็นพาหนะหลักในการสัญจร
ทางน�้า ต่อมาเปลี่ยนเป็นใช้รถยนต์
สัญจรทางบก
ส ๕.๒ ป.๔/๓ มีส่วนร่วมใน • การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและ • มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในจังหวัด ทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัด และทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัด
ปทุมธานี เช่น การท�าเกษตรอินทรีย์
ป.๕ ส ๕.๒ ป.๕/๑ วิเคราะห์ • สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มี • สภาพแวดล้อมทางการเกษตร
สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มี อิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐาน เปลี่ยนเป็นสภาพแวดล้อมทาง
อิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐาน และการย้ายถิ่นของประชากรใน อุตสาหกรรม
และการย้ายถิ่นของประชากร ภูมิภาค
ในภูมิภาค
