Page 54 - ASEAN ICT Masterplan 2020

31

ตำรำงที่ 5 มำตรกำรภำย ต้ยุทธศำสตร์ที่ 5 ของแผนทิศทำงเพื่อรองรับกำรด ำเนินงำนของประเทศไทย

ตำมแผนแม่บทเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรของอำเซียน พ.ศ. 2563
มำตรกำร หลักกำรและเหตุผล/หน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง กรอบเวลำ แผนงำน นประเทศที่เกี่ยวข้อง
ยุทธศำสตร์ที่ 5: พัฒนำทุนมนุษย์ทุกวัย เพื่อรองรับกำรแข่งขันที่เข้มข้นขึ้นจำกกำรเข้ำสู่ประชำคมอำเซียน
5.1) อ ำนวยควำมสะดวกในกำรเข้ำมำท ำงำนของ จำกรำยงำนผลส ำรวจกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรในสถำนประกอบกำร พ.ศ. 2558 ระบุไว้ว่ำ 2560 – 2561  แผนพัฒนำดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและ
บุคลำกรผู้เชี่ยวชำญจำกต่ำงประเทศ ทั้งจำก อุตสำหกรรมเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรยังขำดแคลนบุคลำกรอยู่จ ำนวน 13,169 คนในปี 2558 โดยเป็น สังคม ยุทธศำสตร์ที่ 5
ในอำเซียน และนอกอำเซียน บุคลำกรในด้ำนต่ำงๆ เช่น ผู้ท ำงำนด้ำนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ นักออกแบบและวิเครำะห์ระบบคอมพิวเตอร์
โปรแกรมเมอร์ ผู้บริหำรเทคโนโลยีสำรสนเทศระดับสูง และอื่นๆ ซึ่งประเทศไทยอำจมีควำมจ ำเป็นต้องทดแทนก ำลัง
แรงงำนชำวไทยเหล่ำนี้ด้วยบุคลำกรชำวต่ำงชำติเป็นกำรชั่วครำว เพื่อให้กำรเติบโตของอุตสำหกรรมเป็นไปได้อย่ำง
ต่อเนื่อง

ข้อเสนอแนะ
ประเทศไทยควรอ ำนวยควำมสะดวกกำรเข้ำมำท ำงำนของบุคลำกรผู้เชี่ยวชำญจำกต่ำงประเทศ รวมถึงกำรให้สิทธิ
ประโยชน์ทำงด้ำนภำษีกับบุคลำกรเหล่ำนี้ เพื่อสนับสนุนกำรเติบโตของธุรกิจเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรใน
ประเทศไทย และนอกจำกนี้ ประเทศไทยควรกระตุ้นผู้ประกอบกำรให้ใช้ประโยชน์จำกข้อตกลงยอมรับร่วมกันในเรื่อง
คุณสมบัติ (Mutual Recognition Arrangements: MRA) เพื่ออ ำนวยควำมสะดวกกำรเคลื่อนไหวของบุคลำกร
ผู้เชี่ยวชำญในอำเซียน โดยอำเซียนได้ได้เปรียบเทียบมำตรฐำนทักษะแรงงำนในอุตสำหกรรมเทคโนโลยีสำรสนเทศ
และกำรสื่อสำรเสร็จสิ้นไปแล้ว ภำยใต้โครงกำร ASEAN ICT Skill Standards Definition and Certification ที่
ด ำเนินกำรไปในปี 2555 และควรพัฒนำต่อยอดมำตรฐำนนั้นให้ครอบคลุมทักษะเฉพำะเจำะจงมำกยิ่งขึ้น และเพิ่มเติม
ข้อมูลของประเทศสมำชิกอำเซียนที่เพิ่งจัดท ำกรอบมำตรฐำนทักษะแรงงำนเสร็จสิ้นเมื่อเร็วนี้
5.2) จัดท ำคลังสื่อกำรเรียนรู้ออนไลน์แบบ MOOCs ควำมท้ำทำยต่อระบบกำรศึกษำไทยและทั่วโลกในป จจุบัน คือกำรปรับปรุงหลักสูตรกำรเรียนกำรสอนและเนื้อหำให้ทัน 2561 – 2562  แผนพัฒนำดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและ
ที่ประชำชนทั่วไปสำมำรถเข้ำถึงได้ผ่ำน ต่อควำมเปลี่ยนแปลงทำงเศรษฐกิจและสังคมที่มีพลวัตสูงขึ้น อันเป็นผลต่อเนื่องจำกกำรใช้งำนเทคโนโลยีประเภท สังคม ยุทธศำสตร์ที่ 5
อินเทอร์เน็ต ใหม่ๆ ซึ่งกำรศึกษำประเภท Massively Open Online Courses (MOOCs) เป็นแนวทำงหนึ่งที่ถูกคิดค้นขึ้นเพื่อ
แก้ป ญหำนี้ โดยนักเรียนจะสำมำรถเข้ำถึงเนื้อหำกำรเรียนกำรสอนได้ผ่ำนอินเทอร์เน็ต และหลักสูตรจะมีควำม
หลำกหลำย มีควำมทันสมัย ซึ่งผู้เรียนรู้สำมำรถเลือกประเด็นที่จะศึกษำได้ตำมควำมถนัดและควำมต้องกำร และเป็น
กำรลดต้นทุนทำงกำรเรียนรู้ ทั้งนี้ มีระบบกำรเรียนรู้แบบ MOOCs ที่ประสบควำมส ำเร็จหลำยส ำนักทั่วโลก ทั้งที่เป็น
องค์กรแบบไม่หวังผลก ำไร และบริษัทเอกชน และมีผู้จัดท ำสื่อกำรเรียนรู้ที่เป็นสถำบันกำรศึกษำชั้นน ำ ได้แก่
Coursera, EdX หรือ Udacity เป็นต้น

ส ำนักงำนปลัดกระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม