Page 291 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

Γενικά οι στόχοι που είχαν τεθεί επιτεύχθηκαν σε αρκετά ικανοποιητικό βαθμό. Οι
μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν και να εκτιμήσουν τα καλλιτεχνικά και
πολιτιστικά επιτεύγματα του Χρυσού Αιώνα της Κλασικής Εποχής και να
συνειδητοποιήσουν τη σημασία και τη συμβολή τους στον ελληνικό, ευρωπαϊκό
και παγκόσμιο πολιτισμό. Ενεπλάκησαν ενεργά στη διερεύνηση του θέματος,
αξιοποιώντας δεδομένα από ποικίλες πηγές και ανέπτυξαν δεξιότητες στη
συλλογή, κατανόηση και διαχείριση των πληροφοριών, στην επικοινωνία στο
πλαίσιο της ομάδας, καθώς και στην επιλογή και ανασύνθεση πληροφοριών για
την παρουσίαση ενός θέματος. Επιπλέον χρησιμοποίησαν αρκετά ικανοποιητικά
το διαδίκτυο και ιδιαίτερα το ιστολόγιο που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες του
σχεδίου εργασίας και εξοικειώθηκαν με τη χρήση πολυμεσικών διαδικτυακών
εφαρμογών. Ακόμη εξοικειώθηκαν με τα λογισμικά επεξεργασίας κειμένου και
δημιουργίας παρουσιάσεων, καθώς και με τη χρήση του Googledrive.
Σημαντικό ρόλο στην επιτυχή εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου έπαιξε η
εξοικείωση των παιδιών με τη χρήση ιστολογίου, καθώς η εκπαιδευτικός της
τάξης είχε δημιουργήσει ιστολόγιο για την τάξη από την αρχή της σχολικής
χρονιάς, το οποίο συστηματικά αξιοποιούσαν οι μαθητές. Επίσης, σημαντικό ρόλο
έπαιξε και η εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο
διδασκαλίας, καθώς από την αρχή της σχολικής χρονιάς οι μαθητές είχαν εμπλακεί
στο συγκεκριμένο τρόπο οργάνωσης της τάξης, με αποτέλεσμα να μην
παρατηρηθούν ιδιαίτερες δυσκολίες στη συνεργασία τους στις ομάδες.

4) ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Anastasiades, P. S., & Kotsidis, K. (2013).The Challenges of Web 2.0 for Education
in Greece: A Review of the Literature. International Journal of Web-Based
Learning and Teaching Technologies (IJWLTT), 8(4), 19-33.
Κολιάδης, Ε. (1997). Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτική Πράξη. Αθήνα: Ελληνικά
Γράμματα.
Ματσαγγούρας, Η. (1998). Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία. Αθήνα: Γρηγόρης
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2001). Οδηγός για την εφαρμογή της Ευέλικτης Ζώνης.
Βιβλίο για το Δάσκαλο. Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ-Π.Ι
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2002) Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων
Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) & Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ)
Υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ-Π.Ι
Ράπτης Α.- Ράπτη Α., (2002) Μάθηση και διδασκαλία στην εποχή της πληροφορίας.
Τόμος Α΄, Αθήνα: Αυτοέκδοση.
Τσιτούρη, Α. (2003). Το μουσείο, ένα δυναμικό εργαλείο εκπαίδευσης. Γέφυρες, 9.
Αθήνα: Ντουντούμη.
Vygotsky, L.S. (1978/1997). Νους στην Κοινωνία. Η Ανάπτυξη των Ανώτερων
Ψυχολογικών Διαδικασιών. Σ. Βοσνιάδου (Επιμ.), Α. Μπίμπου, Σ. Βοσνιάδου
(Μετάφραση). Αθήνα: Gutenberg.

190