Page 394 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

(online εργαλείο κατασκευής διαδραστικών πινάκων)

8) Βοηθητικό εργαλείο του υπολογιστή (ζωγραφική)

3) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

Η επίλυση μαθηματικών προβλημάτων από τα παιδιά αποτελεί μία από τις

πιο δύσκολες διαδικασίες κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών. Συχνά,

μάλιστα, έρχονται αντιμέτωπα με τα παρακάτω χαρακτηριστικά:

Α) Έντυπη μορφή προβλημάτων

Β) Ασπρόμαυρες φωτοτυπίες (πολλές φορές χειρόγραφων προβλημάτων)

Γ) Απουσία ή χρήση ελάχιστων βοηθητικών εικόνων

Δ) Έτοιμη διατύπωση (χωρίς τη δική τους συμμετοχή)

Ε) Περιεχόμενο προβλημάτων που δεν τους ενδιαφέρει ή δεν έρχεται άμεσα

σε επαφή με τις βιωματικές εμπειρίες τους (π.χ. πρατήρια υγρών καυσίμων,

βιομηχανίες).

Με το παρόν διδακτικό σενάριο, τα παιδιά συνειδητοποίησαν την αξία των

μαθηματικών γνώσεων, τη σχέση τους με την καθημερινότητά τους, ενώ

σημαντική θεωρώ την αυτόνομη διατύπωση των προβλημάτων μέσα από

τις προσωπικές εμπειρίες τους και τα προσωπικά ενδιαφέροντά τους. Τα

παιδιά ενεργοποίησαν προηγούμενες γνώσεις, χρησιμοποίησαν τη

δημιουργική σκέψη τους, συνεργάστηκαν, εξασκήθηκαν στη χρήση του Η/Υ,

έπαιξαν με εικόνες και χρώματα, ζωντανεύοντας τις σκέψεις τους, εκτέλεσαν

πράξεις μέσα από ευχάριστες διαδικασίες (εικόνες, μαρκαδόροι, πίνακας)

και ανακάλυψαν τις δυνατότητες των web 2.0 εργαλείων στην εκπαίδευση.

Στις δυσκολίες θα αναφέρω τον παράγοντα του χρόνου, όπως αυτός

διαμορφώνεται λόγω της φοίτησης στο τμήμα ένταξης (μεγάλη απόκλιση

των ωρών συνεργασίας), τις γνωστικές δυσκολίες των μαθητών (με

αποτέλεσμα την αυξημένη ανάγκη παροχής εξωτερικής βοήθειας στη χρήση

των web 2.0 εργαλείων και την παροχή διευκρινήσεων σε κάθε διδακτικό

βήμα), τον ελλιπή υλικοτεχνικό εξοπλισμό της τάξης.

293