Page 391 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

διαδικασία.

1) Να είναι σε θέση να εντοπίζουν συνθήκες της καθημερινής ζωής που
συνδέονται με τη μαθηματική σκέψη.

2) Να δημιουργούν διαλόγους που να ανταποκρίνονται σε πραγματικές
συνθήκες μαθηματικών συναλλαγών.

3) Να επιλέγουν σωστά τα δεδομένα που συνδέονται άμεσα με το
μαθηματικό πρόβλημα (π.χ. ότι πήρε 2 κιλά ψωμί και όχι ότι πήγε πριν 2
μέρες στο φούρνο).

4) Να επιλέγουν τις σωστές πράξεις που απαιτούνται, για την επίλυση του
προβλήματος.

5) Να διατυπώνουν σωστά την απάντηση του προβλήματος (αριθμητικά
δεδομένα, μονάδες μέτρησης).

Σημειώστε ποιες εφαρμογές του web 2.0 αξιοποιούνται στο συγκεκριμένο
διδακτικό σενάριο:

1) Χρήση mindomo για την κατασκευή νοητικού χάρτη.

https://www.mindomo.com/

2) Μελέτη οδηγιών χρήσης του cartoon story maker μέσω Youtube.com

https://www.youtube.com/watch?v=iXK8hE_4wgc

3) Κατασκευή κόμικ με τη χρήση του cartoon story maker (επιλέχθηκε
λόγω ευκολίας στη χρήση από τα ίδια τα παιδιά).

http://cartoon-story-maker.software.informer.com/download/

4) Κατασκευή συννεφόλεξων μέσω https://wordart.com/

5) Χρήση του Padlet

https://padlet.com/

Σημείωση: Λόγω προστασίας των προσωπικών δεδομένων μαθητών με
αναπηρία δεν ήταν δυνατή εμφάνιση οποιουδήποτε στοιχείου ταυτότητας των
μαθητών (π.χ. email, ονόματα, σχολείο, τάξεις) στο παρόν διδακτικό σενάριο.

1.6 Εκτιμώμενη διάρκεια

• Διάρκεια: Η εφαρμογή που Διδακτικού Σεναρίου μπορεί να διαρκέσει από μια
διδακτική ώρα με τη διενέργεια μιας ή δύο δραστηριοτήτων έως μια εβδομάδα,
ένα μήνα ή και ολόκληρο το σχολικό έτος.

Οι μαθητές με τους οποίους συνεργάστηκα για το παρόν διδακτικό
σενάριο παρακολουθούν το τμήμα ένταξης δύο ώρες εβδομαδιαίως, με
αντικείμενο τη διδασκαλία των μαθηματικών. Η διάρκεια, λοιπόν, αφορά
σε τρεις εβδομάδες (6 διδακτικές ώρες).

290