Page 390 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

1.3 Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

Γνωστικό/-ά αντικείμενο/-α του Διδακτικού Σεναρίου: Μαθηματικά Γ΄ Δημοτικού

Ιδιαίτερη Περιοχή του γνωστικού αντικειμένου

Επίλυση μαθηματικών προβλημάτων
Συμβατότητα με το ΑΠΣ & το ΔΕΠΠΣ. (σε ποια ενότητα του ΑΠΣ εντάσσεται ο

κεντρικός άξονας του θέματος και ποια είναι η σχέση του με το ΔΕΠΠΣ)

Η ενότητα, με την οποία συνδέεται άμεσα το παρόν διδακτικό σενάριο, αφορά

ο
στο 58 Κεφάλαιο του σχολικού εγχειριδίου των μαθηματικών της Γ΄ τάξης, με
θέμα «Προβλήματα». Συνδέεται, όμως, διαθεματικά με τη Γλώσσα (ανάγνωση,

δημιουργία εικονογραφημένης ιστορίας (κόμικ), χρήση σημείων στίξης), τη
Μελέτη Περιβάλλοντος (Κατανάλωση και Ομάδα, Κοινότητα, Σχέσεις).

1.4 Τάξη στην οποία θα το εφαρμόσατε

Τάξη: Το παρόν διδακτικό σενάριο εφαρμόστηκε σε δύο μαθητές 11 ετών και,
παρά το γεγονός ότι συνδέθηκε με μία ενότητα του σχολικού εγχειριδίου των

μαθηματικών της Γ΄ τάξης, αποτελεί επί της ουσίας επιμέρους ενότητα των
Εξατομικευμένων Εκπαιδευτικών Προγράμματων (Ε.Ε.Π.) των συγκεκριμένων
μαθητών, τα οποία υλοποιούνται στο τμήμα ένταξης.

1.5 Σκοπός & Στόχοι της Διδακτικού Σεναρίου

Το διδακτικό σενάριο είναι στοχοκεντρικό. Ο γενικός σκοπός του διδακτικού σεναρίου
και οι επιμέρους στόχοι εξαρτώνται από τη θεωρητική προσέγγιση που υποστηρίζει ο
κάθε εκπαιδευτικός και την προσωπική του θεωρία για τη διδασκαλία και τη μάθηση.
Αυτοί είναι που καθορίζουν τον τύπο των δραστηριοτήτων που θα ακολουθήσουν και
το περιεχόμενό τους.

Γενικός Σκοπός
Οι μαθητές να είναι σε θέση να δημιουργούν και να επιλύουν αυτόνομα, αλλά
και συνεργατικά, μαθηματικά προβλήματα, τα οποία να συνδέονται με την
καθημερινή ζωή τους.

Επιμέρους Στόχοι ως προς το γνωστικό αντικείμενο και ως προς τη μαθησιακή
289