Page 855 - Full paper สอฉ.3-62
P. 855
1. บทน า การศึกษาทั้งระบบตั้งแต่ประถม มัธยม อาชีวศึกษาไปจนถึง
การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีดิจิทัลในปัจจุบันและที่ อุดมศึกษา (ก าจร ตติยกวี, 2559)
ก าลังจะเกิดขึ้นในอนาคตมีอัตราการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วมาก ความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศก่อให้เกิดการ
เมื่อเปรียบเทียบกับการเปลี่ยนแปลงในอดีตที่ผ่านมาซึ่งมี พัฒนาทางด้านเว็บเทคโนโลยี ที่รู้จักกันในชื่อ “เว็บเครือข่าย
ผลกระทบต่อการบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นอย่างมาก ทั้งนี้ สังคม (Social Networking Sites)” การใช้งานเว็บเครือข่ายผ่าน
เพื่อให้สถานศึกษามีความทันสมัยสามารถบริหารจัดการ ระบบ อินเทอร์เน็ตได้มีการน าไปประยุกต์ใช้ในด้านต่างๆ
สถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพในทุก ๆ ด้านโดยเฉพาะการ มากมาย เช่น ในภาคการศึกษาได้มีการประยุกต์ใช้ ส าหรับการ
บริหารจัดการในยุคดิจิทัล (Digital management) โดยใช้การ ประชาสัมพันธ์ข้อมูลการศึกษา รวมทั้งใช้ในกิจกรรมการเรียน
สื่อสารแบบดิจิทัล (Digital media) ส านักงานคณะกรรมการ การสอนในรูปแบบของสื่อดิจิทัล ที่สามารถแสดงเป็นข้อความ
อาชีวศึกษาได้จัดท าแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – เสียง ภาพนิ่ง กราฟิก แผนภูมิ กราฟ ภาพเคลื่อนไหว หรือแม้แต่
2579 ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560– วีดีทัศน์ เพื่อน าเสนอเนื้อหาบทเรียนให้น่าสนใจ สามารถช่วย
2579) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ. ศ.2560–2579 และแผนพัฒนา ดึงดูดความสนใจของผู้เรียน และกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความ
เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564) มี ต้องการที่จะเรียนรู้ได้ (ศันสนีย์ เลี้ยงพานิชย์ ,2555)
แนวคิดในการจัดการอาชีวศึกษาว่า การจัดการอาชีวศึกษาเป็น สื่อการสอนแบบดิจิทัลในลักษณะที่มี การอธิบายวัตถุประสงค์
การจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพ เพื่อผลิตและพัฒนาก าลังคนใน การเรียนรู้ของแต่ละบทเรียน มีการ บรรยายเนื้อหาและมีวิดีโอ
ระดับฝืมือ (ปวช.) ระดับเทคนิค (ปวส.) ระดับเทคโนโลยี แสดงรายละเอียดของขั้นตอนการปฏิบัติอย่างชัดเจนเช่นนี้ คาด
(ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ) และการ ว่าเมื่อน าไปใช้เป็นสื่อหลักในการ เรียนการสอนจะส่งผลให้
ฝึกอบรมวิชาชีพซึ่งเป็นการเพิ่มพูนความรู้และทักษะอาชีพ นักศึกษาได้รับความรู้และมีพัฒนาการ ในการเรียนรู้เป็นอย่างดี
ระยะสั้นและระยะยาว ที่มีความสัมพันธ์ สอดคล้องกับปรัชญา (เอกพงษ์ นพวงศ์,2558) สอดคล้องกับ อัญชริกา จันจุฬา และ
การอาชีวศึกษา กรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ คณะ (2553) ที่กล่าวว่า สื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์หรือสื่อ
และมาตรฐานการอาชีวศึกษาในแต่ระดับ โดยมีค่านิยมที่เป็น ดิจิทัลเป็นสื่อการเรียนการสอนที่สามารถช่วยให้การเรียนการ
เป้าหมายหลักในการปลูกฝังที่ส าคัญ 4 ประการ ได้แก่ คุณธรรม สอนมีความน่าสนใจ กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความต้องการที่จะ
(Merit) คุณภาพ (Quality) ความร่วมมือ (Collaboration) ความ เรียนรู้ได้ เพราะเป็นส่วนที่จะช่วยเปลี่ยนแปลงเจตคติที่มีต่อ
เป็นมืออาชีพ (Professional) (แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. วิชาที่เรียน
2560-2579 , 2561 ) จากเหตุผลดังกล่าวผู้วิจัยจึงได้พัฒนาสื่อดิจิทัลเพื่อใช้ใน
สื่อดิจิทัลคือสื่อใหม่ ๆ ที่สร้างขึ้นมาเพื่อช่วยแก้ปัญหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวิชาการออกแบบและพัฒนา
เกี่ยวกับการเรียนการสอนหรือพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เว็บไซต์ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช
อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ แนวคิด รูปแบบ วิธีการ 2557 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ
กระบวนการ สื่อต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการศึกษา (ไพบูลย์ เเคนวัง,
2558) การจัดการศึกษาในระดับอาชีวศึกษาจะต้องฝึกให้ใช้ 2. วัตถุประสงค์การวิจัย
ทักษะและสมรรถนะมากกว่าใช้ความรู้ ความจ า และต้องให้ 2.1 เพื่อพัฒนาสื่อดิจิทัล วิชาการออกแบบและพัฒนา
ความส าคัญรวมไปถึงการที่มีครูที่เก่งมีความรู้ ความสามารถ เว็บไซต์ส าหรับนักศึกษาสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัย
กล่าวคือสามารถสร้างผู้เรียนให้เก่ง ไม่ได้เป็นครูที่มีความรู้ อาชีวศึกษาขอนแก่นให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
เพียงอย่างเดียว เพราะครูเป็นรากฐานส าคัญของการปฏิรูป 2.2 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและ
การศึกษา ที่จะต้องแสวงหาความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และ หลังเรียน
ส่งเสริมนวัตกรรม ทั้งนี้การศึกษาไทยในยุค 4.0 จึงต้องจัด 2.3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสื่อดิจิทัล
วิชาการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์
2
837
