Page 856 - Full paper สอฉ.3-62

3. วิธีด าเนินการวิจัย แบบทดสอบดังกล่าวไปให้ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาด้านวัด
วิธีด าเนินการวิจัยและพัฒนาสื่อดิจิทัล วิชาการออกแบบและ ประเมินผลและด้านสถิติจ านวน 5 ท่าน ตรวจสอบความ

พัฒนาเว็บไซต์ นักศึกษาสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัย เที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยเป็นการพิจารณาตรวจแบบทดสอบว่า
อาชีวศึกษาขอนแก่น มีวิธีการด าเนินการวิจัยดังนี้ สามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ในแต่ละบทเรียน

3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากรที่ใช้ในการวิจัย หรือไม่ ซึ่งจะพิจารณา จากค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of
ได้แก่นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปี Consistency: IOC) ผลการพิจารณาจากผู้เชี่ยวชาญ พบว่า ได้
ที่ 1 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยอาชีวศึกษา แบบทดสอบที่มีค่าความสอดคล้องตั้งแต่ 0.80 – 1.00 ท าการ
ขอนแก่น ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จ านวน 20 คน คัดเลือกข้อที่มีค่าความสอดคล้อง ตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป น า

ส่วนกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง(Try-out) ได้แก่นักศึกษา แบบทดสอบที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปทดลองใช้กับนักศึกษาที่
ชั้นปี ที่ 1สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยเทคนิค เคยลงทะเบียนเรียนในรายวิชาดังกล่าว แต่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง

ขอนแก่น ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จ านวน 30 คน ที่ จ านวน 30 คน แบบทดสอบเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จ านวน
ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ ใน 40 ข้อน าผลคะแนนมาวิเคราะห์รายข้อ เพื่อวิเคราะห์คุณภาพ
ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จากจ านวน 40 คน โดยใช้ ของแบบทดสอบ โดยการค านวณหาค่าความยากง่าย (p) (เกณฑ์

การเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การพิจารณาคือ ค่าตั้งแต่ 0.20 – 0.80) และค่าอ านาจจ าแนก (r)
3.2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่สื่อดิจิทัล วิชาการ (เกณฑ์ การพิจารณาคือ ค่าตั้งแต่ 0.20 – 1.00) จากนั้นหาค่าความ

ออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ เชื่อมั่นทั้งฉบับ (Reliability) โดยวิธีของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน (KR-
ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน วิชาการออกแบบและ 20) ได้ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบเท่ากับ 0.95
พัฒนาเว็บไซต์ และแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อ 3.3.3 สร้างแบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษา
สื่อดิจิทัล วิชาการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ ส าหรับนักศึกษา ต่อสื่อดิจิทัล วิชาการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ ส าหรับ

ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยอาชีวศึกษา นักศึกษาสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยอาชีวศึกษา
ขอนแก่น ขอนแก่น โดยก าหนดระดับความพึงพอใจไว้ 5 ด้าน ได้แก่ 1)

3.3 การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีขั้นตอนดังต่อไปนี้ ด้านเนื้อหาและเทคนิคการน าเสนอ 2)ด้านข้อความ วิดีโอ และ
3.3.1 ออกแบบและพัฒนาสื่อดิจิทัล วิชาการออกแบบ ภาษา 3)ด้านการออกแบบตัวอักษรและสี 4)แบบทดสอบวัด
และพัฒนาเว็บไซต์ ส าหรับนักศึกษาชั้นปี ที่ 1 สาขาวิชา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 5)ด้านการจัดบริหารจัดการ

เทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่นโดย บทเรียน โดยมีลักษณะเป็นแบบสอบถามแบบมาตรส่วน
ประกอบด้วย เนื้อหาจ านวน 8 บท มีรูปแบบเป็นบทเรียนที่ ประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับของลิเคอร์ท (Liker’s Scale)

น าเสนอด้วยข้อความ ภาพ กราฟิ ก และ วิดีโอ สร้างด้วย (ศุภชัย โชติกิจภิวาทย์, 2554) โดยก าหนดค่าระดับความคิดเห็น
โปรแกรม Microsoft Power point , Adobe Photoshop , Acrobat แต่ละช่วงคะแนนและความหมาย ดังนี้ ระดับ 1 หมายถึง ความ
Adobe Premiere และเว็บไซต์ YouTube issue แ ล ะ Google พึงพอใจในระดับน้อยที่สุด ระดับ 2 หมายถึง ความพึงพอใจใน

Classroom ประเมินความเหมาะสมของสื่อดิจิทัล วิชาการ ระดับน้อย ระดับ 3 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับปานกลาง
ออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ ด้วยผู้เชี่ยวชาญจ านวน 9 ท่าน ระดับ 4 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับมาก ระดับ 5 หมายถึง
3.3.2 สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจในระดับมากที่สุด ส าหรับการให้ความหมายของ

ก่อนเรียนและหลังเรียนวิชาการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ ค่าที่วัดได้ ผู้วิจัยได้ก าหนดเกณฑ์ที่ใช้ในการให้ความหมายโดย
โดยการศึกษาหลักสูตร เนื้อหาในวัตถุประสงค์ ค าอธิบาย ได้จากแนวคิดของเบสท์ (วิชัย วงศ์สุวรรณ, 2557) การให้
รายวิชา และสร้างตารางวิเคราะห์หลักสูตร ให้มีความสอดคล้อง ความหมาย โดยการให้ ค่าเฉลี่ยเป็นรายด้านและรายข้อ ดังนี้

เที่ยงตรงตามเนื้อหา ครอบคลุมและวัดประเมินผลได้ทั้ง 3 ด้าน 1.00 - 1.50 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับน้อยที่สุด 1.51 -
คือ ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและการน าไปใช้ จากนั้นน า 2.50 หมายถึง ความพึงพอใจในระดับน้อย 2.51 - 3.50 หมายถึง

3
838