Page 858 - Full paper สอฉ.3-62

5. สรุปและอภิปรายผล กิตติกรรมประกาศ
ผลการวิจัยครั้งนี้สามารถอภิปรายผลได้ดังต่อไปนี้ ขอขอบคุณบุคลากรภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัย

1) ประสิทธิภาพของสื่อดิจิทัลวิชาการออกแบบและพัฒนา อาชีวศึกษาขอนแก่น และสถาบันการอาชีวศึกษาภาค
เว็บไซต์มีค่าเท่ากับ 81.27/84.63 ซึ่งมีประสิทธิภาพเป็นไปตาม ตะวันออกเฉียงเหนือ 3 ที่ให้ความอนุเคราะห์ตรวจสอบ ความ

เกณฑ์ 80/80 ซึ่งผลการวิจัยนี้สอดคล้องกับผลการวิจัย ของ ถูกต้อง ความเที่ยงตรง และความสมบูรณ์ของเนื้อหา
สุรีรัตน์ สุ่มมาตย์ (2561) ที่วิจัยเรื่องการพัฒนาสื่อดิจิทัลตาม
แนวคิดของกาเย่ด้วยการสอนบน Padlet วิชาโปรแกรมตาราง เอกสารอ้างอิง

ค านวณ ที่พบว่า การพัฒนาสื่อดิจิทัลดังกล่าวมีประสิทธิภาพ
83.53/88.78 สอดคล้องกับผลการวิจัยของ จิรวัส นิลาภรณ์ และ [1] ก าจร ตติยกวี, ขับเคลื่อนการศึกษาไทยสู่ไทยแลนด์ 4.0. สืบค้นเมื่อ
คณะ (2560) ที่วิจัยเรื่องการพัฒนาสื่อดิจิทัลเลิร์นนิ่งอ็อบเจกต์ วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2561 จาก http://www.thaihealth.or.th/content
/33499-ขับเคลื่อนการศึกษาไทยสู่ไทยแลนด์ 4.0.html. 2559.
วิชาคณิตศาสตร์บนแท็บเล็ตส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี [2] กิตติ์ กาญจน์ ปฏิพันธ์, การพัฒนาสื่อดิจิทัล สืบค้นเมื่อ
ที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสาน วันที่ 9 มีนาคม พ.ศ. 2562 จาก http://www.konsangsan.com
มิตร (ฝ่ายประถม) ที่พบว่าการพัฒนาสื่อดิจิทัลดังกล่าวมี /Digitalmedia.pdf. 2562.

ประสิทธิภาพ 86.70/88.28 และสอดคล้องกับผลการวิจัยของ [3] จิรวัส นิลาภรณ์, “การพัฒนาสื่อดิจิทัลเลิร์นนิงอ็อบเจกต์วิชา
โสภดิา ท้วมมี และ หทัยรัตน์ เกตุมณีชัยรัตน์ (2559) ที่วิจัย คณิตศาสตร์บนแท็บเล็ต ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่องการพัฒนาสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ วิชาการจัดการ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร”
วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ หน้า 156-169. 2559.
วิศวกรรมและเทคโนโลยี ส าหรับนักศึกษา มหาวิทยาลัย [4] ชนม์ขนิษฐ์ วิศิษฎ์สมบัติ. “การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์
เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือที่พบว่า การพัฒนาสื่อ ช่วยสอนเรื่องการออกแบบโฮมเพจ ส าหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2.”

ดิจิทัลดังกล่าวมีประสิทธิภาพ 80.67/84.67 วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ใน
2) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและ พระบรมราชูปถัมภ์. พ.ศ. 2558 หน้า 204-212.
หลังเรียนด้วย แบบทดสอบสื่อดิจิทัลวิชาการออกแบบและ [5] ปรวัน แพทยานนท์ และ คณะ. รายงานการวิจัยการพัฒนาสื่อ

พัฒนาเว็บไซต์เมื่อน าสื่อดิจิทัลมาใช้ในการเรียนการสอน บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์: การคัดเลือกนักแสดงกับงานภาพยนตร์
(E-learning Medial Development: Audition and Cinema).
พบว่า ผู้เรียนให้ความสนใจในการเรียนผ่านสื่อดิจิทัลเป็นอย่าง วิทยาลัยนวัตกรรมสื่อสารสังคม มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มาก สามารถดึงดูดความสนใจของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ผู้เรียน สืบค้นเมื่อวันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2562 จากเว็บไซต์ ttp://opac.psu.

มีเจตคติที่ดีต่อวิชาที่เรียนมากยิ่งขึ้น ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ ac.th/BibDetail.aspx?bibno=395533 .
ทางการเรียนด้วยสื่อดิจิทัลสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญที่ [6] แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 , ส านักงาน

ระดับ 0.05 ซึ่งสอดคล้องกับผลการวิจัยของ ปรวัน แพทยานนท์ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร. 2560.
(2556) , โสภิดา ท้วมมี และหทัยรัตน์ เกตุมณีชัยรัตน์ (2559) , [7] ไพบูลย์ เเคนวัง, นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอน. สืบค้นเมื่อ
วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2562 จาก http://noompaiboon.blogspot.com
จิรวัส นิลาภรณ์ และคณะ (2560) , ศันสนีย์ เลี้ยงพานิชย์ (2561) /2015/09/blogspot.html. 2558.

3) ผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสื่อดิจิทัล [8] วิชัย วงศ์สุวรรณ. (2557). “การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ
วิชาการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ ส าหรับนักศึกษสาขา ความคงทนในการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง นโยบายการเงิน
เทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น อยู่ใน การคลัง และการค้าระหว่างประเทศ โดยใช้วิธีสอนแบบ

ระดับมากที่สุด ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ อรนุช สมภักดี บรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย ส าหรับ
(2553) , โสภิดา ท้วมมี และหทัยรัตน์ เกตุมณีชัยรัตน์ (2559) , นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนหาดใหญ่
วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยาจังหวัดสงขลา”
วารสารมหาวิทยาลัย
สุรีรัตน์ สุ่มมาตย์ (2561) ที่พบว่าระดับความพึงพอใจของ นราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์.
นักศึกษาต่อสื่อดิจิทัลฯ มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด หน้า 30-42. 2557.

5
840