Page 863 - Full paper สอฉ.3-62
P. 863
สื่อสารภาษาอังกฤษ เป็นทักษะที่ส าคัญที่สุดในยุคไทย พัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้
แลนด์4.0 เนื่องจากเป็นทักษะที่จ าเป็นต้องน าไปใช้ใน บทบาทสมมุติ พบว่ากิจกรรมบทบาทสมมุติมีส่วนท า
งานอาชีพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ใน ให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียน มีความ
ปัจจุบันยังไม่ประสบผลส าเร็จเท่าที่ควรผู้เรียนบางส่วน เชื่อมั่นในตนเองและท าให้ผู้เรียนสามารถพัฒนา
ยังไม่สามารถน าภาษาอังกฤษมาใช้ในสถานการณ์จริง ความสามารถในทักษะด้านการพูดภาษาอังกฤษยิ่งขึ้น
ได้ (กรมวิชาการ. 2542:1) เนื่องจากผู้เรียนส่วนใหญ่ (สุกัญญา ดิลประสาท,2544:66-67)
ไม่ได้รับการฝึกฝนให้ใช้ทักษะภาษาอังกฤษอย่าง การจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการ
อัตโนมัติ (Automated Basic Skill) ดังที่ Ellen D. สื่อสาร ภายในวิทยาลัยเทคนิคขอนแก่น มุ่งเน้นให้
Gagme, Carol Walker Yeakovich and Frank R. ผู้เรียนพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้อย่างเต็มความสามารถ
Yekovich. (1993:178) กล่าวว่า ผู้ที่มีความรู้ ฝึกฝน ค้นคว้าเพิ่มเติม และการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ
ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดี แต่ไม่สามารถที่จะพูดสื่อสาร สื่อสาร ตลอดจนสามารถน าความรู้ที่ได้จากการศึกษา
ภาษาอังกฤษ โต้ตอบกับเจ้าของภาษาได้ เมื่อถูกถาม ฝึกปฏิบัติของทักษะทางวิชาภาษาอังกฤษไปใช้ใน
เรื่องเส้นทาง หรือแม้แต่สื่อสารในสถานการณ์ต่างๆได้ ชีวิตประจ าวัน และงานอาชีพ เพื่อให้ก้าวทัน
ซึ่งนับว่าเป็นความล้มเหลวของการประมวลความรู้ เทคโนโลยีในสังคมปัจจุบันได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(The Human Introduction Processing System) ของการ จากประสบการณ์ที่ผู้วิจัยท าการสอนวิชา
เรียนรู้ทางด้านภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษมาเป็นเวลา 18 ปี พบปัญหา และอุปสรรค
ผู้เรียนจ าเป็นต้องมีความรู้ความสามารถ และฝึกฝนการ ว่า นักศึกษาส่วนมาก ประสบกับปัญหาในการพูด
ใช้ภาษาอังกฤษให้เกิดความช านาญ ผู้เรียน จ านวนมาก สื่อสารภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานในชีวิตประจ าวัน ไม่
เริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ระดับอนุบาลแต่ไม่สามารถ สามารถพูดสื่อสารขั้นพื้นฐาน ประโยคง่ายๆ ไม่
พูดสื่อสารกับเจ้าของภาษาได้ท าให้ขาดความเชื่อมั่น สามารถพูดต่อประโยคยาวๆได้ และ พร้อมทั้งการเรียบ
ท้อแท้ ส่งผลต่อความก้าวหน้าในอาชีพการงาน และ เรียงประโยค ยังไม่ถูกต้องขาดความเชื่อมั่นในการพูด
การเรียนรู้ระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการได้ตระหนัก สื่อสารภาษาอังกฤษ จึงท าให้นักศึกษาไม่บรรลุ
ถึงความส าคัญดังกล่าวจึงจัดให้มีหลักสูตร เป้าหมายในการเรียนภาษาอังกฤษได้ตรงตาม ที่
ภาษาต่างประเทศ (ภาษอังกฤษ) ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล หลักสูตรก าหนด จากความเห็นของผู้วิจัย พบสาเหตุ
เพื่อมุ่งมั่นให้เยาวชนน าความรู้ในการใช้ภาษาอังกฤษ ส าคัญที่ท าให้ไม่ประสบผลส าเร็จในการเรียนการสอน
ไปพัฒนาตนเองแสวงหาความรู้ และประกอบอาชีพ วิชาภาษาอังกฤษ ด้านทักษะการพูดสื่อสาร
(กระทรวงศึกษาธิการ:2545) นอกจากนี้การจัดกิจกรรม ภาษาอังกฤษนั้น คือนักศึกษาส่วนมาก ไม่ให้
ในชั้นเรียนนอกห้องเรียน และน าสื่อเทคโนโลยีมา ความส าคัญกับการฝึกพูดภาษาอังกฤษ เนื่องจากจะต้อง
ประกอบเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ ฝึก ใช้เวลาในการฝึกมากประกอบกับนักศึกษาขาดความ
ให้ผู้เรียนสามารถพูดสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ เชื่อมั่นในตนเองและไม่กล้าแสดงออกในการใช้
และเป็นการเตรียมความพร้อมการพูดสื่อสารใน ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ด้านการพูด จากปัญหาที่
สถานการณ์จริงเพื่อให้เกิดความมั่นใจในการพูด เกิดขึ้น และผลจากงานวิจัย แสดงให้เห็นว่าการจัด
สื่อสารภาษาอังกฤษ (Ellis; Johnson. 1944:39) ในการ กิจกรรมการสนทนาภาษาอังกฤษที่น่าสนใจ และน าสื่อ
2
845
