Page 866 - Full paper สอฉ.3-62

3. ผลการหาประสิทธิผล ของชุดการสอน Active ทางการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ หลังเรียนสูงกว่าก่อน

Learning วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัสวิชา 26- เรียน อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นั่นแสดงให้
4000-1201ที่ใช้สอนนักศึกษาระดับปริญญาตรี (ทล.บ.) เห็นว่า เมื่อนักศึกษา ได้รับการสอนจากชุดการสอน

สาขาวิชาเทคโนโลยีการผลิต ชั้นปีที่ 1 ของ Active Learning วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัส

วิทยาลัยเทคนิคขอนแก่น จากผลการวิเคราะห์ การหา วิชา 26-4000-1201 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น นักศึกษามีความรู้

ประสิทธิผล มีค่าดัชนีประสิทธิผล เฉลี่ยเท่ากับ 0.83 ความเข้าใจ ในเนื้อหาเป็นอย่างดี เนื่องมาจากชุดการ
คิดเป็นร้อย 83.89 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือ มีค่าดัชนี สอน Active Learning ที่สร้างขึ้นนี้ มีประสิทธิภาพ

ประสิทธิผลตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป แสดงว่า ชุดการสอน และประสิทธิผลสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน มีเนื้อหา

Active Learning มีประสิทธิผลมากกว่าเกณฑ์ที่ก าหนด สอดคล้องกับหลักสูตรรายวิชา ค าอธิบายรายวิชา
ส่งผลให้นักศึกษามีพัฒนาทางการเรียนที่ดีและมี ครอบคลุมวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ครอบคลุมตาม

ประสิทธิภาพ มาตรฐานรายวิชา เนื้อหากะทัดรัด ก้าวทันเทคโนโลยี

4. ผลการหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เมื่อ ศึกษาเข้าใจง่าย ใช้รูปภาพแทนค าบรรยายได้ดี มีเนื้อหา
เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ชุดการสอน ที่ถูกต้อง และทันสมัย การสร้างแบบทดสอบครบตาม

Active Learning วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร รหัส วัตถุประสงค์ ค าถามมีความชัดเจน มีขั้นตอนการ

วิชา 26-4000-1201 พบว่า ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่า ฝึกหัดที่ละเอียด นักศึกษาสามารถ ฝึกหัด และปฏิบัติ
ก่อนเรียน อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ตามค าสั่งได้เป็นอย่างดี

สรุปได้ว่า ชุดการสอน Active Learning ที่ผู้วิจัย

สร้างขึ้นเป็นชุดการสอน ที่มีคุณภาพ สามารถน าไปใช้ 5.3 ข้อเสนอแนะ

กับกลุ่มตัวอย่าง คือ สาขาวิชาเทคโนโลยีการผลิต 5.1 ข้อเสนอแนะในการน าชุดการสอน Active
ระดับปริญญาตรี (ทลบ.) ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิค Learningไปใช้ ควรมีการศึกษารายละเอียด ขั้นตอน

ขอนแก่น สถาบันอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ต่างๆของแต่ละกิจกรรม ทุกครั้ง เพื่อความรวดเร็วและ

3ได้เป็นอย่างดี และมีประสิทธิภาพ เข้าใจชัดเจน และสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

5.2 อภิปรายผล 5.2 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาต่อไป เนื่องจาก
ชุดการสอน Active Learning ที่สร้างขึ้นนี้ มี การวิจัยครั้งนี้เป็นการทดลองกับนักศึกษาเพียงกลุ่ม

ประสิทธิภาพ คิดเป็นร้อยละ 85.60 / 87.32 ซึ่งสูงกว่า เดียว ควรจะน าเอาชุดการสอน Active Learning ที่

เกณฑ์ที่ก าหนด 80/80 สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ สร้างขึ้นนี้ ไปใช้กับนักศึกษาหลายกลุ่ม หรือนักศึกษา
โดยค่าประสิทธิภาพ จากการท าแบบทดสอบประจ า สถานศึกษาอื่นๆแล้วน าผลที่ได้มาเปรียบเทียบกันใน

หน่วย ทั้ง 9 หน่วย เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 85.60 ค่า แต่ละสถานศึกษา

ประสิทธิภาพจากการท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 87.28 ผลดังกล่าว สูงกว่าเกณฑ์ที่ 9. เอกสารอ้างอิง

ก าหนดไว้ มีค่าดัชนีประสิทธิผล มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.83

คิดเป็นร้อยละ 83.89 สูงกว่าเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ คือค่า มนัสนันท์ สมดี. การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
ดัชนีประสิทธิผลตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป และ มีผลสัมฤทธิ์ ของนักศึกษาไทยระดับปริญญาตรีโดย การเล่า

5
848