Page 133 - PAUD Literasi dan STEAM

Dari percakapan di atas, guru menjadi tahu bahwa anak belum mengetahui
pengaruh bentuk benda terhadap kecepatan menggelinding benda sehingga
guru dapat menjadikan hal ini pertimbangan atau rekomendasi dalam merancang
kegiatan selanjutnya yang mendorong anak untuk memahami konsep sebab-
akibat, khususnya pengaruh bentuk benda terhadap gerakannya. Kegiatan
merefleksi diri ini juga dapat dilakukan di akhir kegiatan bermain, contohnya saat
circle time (membuat lingkaran bersama anak-anak).
Semua hasil pengamatan ini merupakan data penting yang perlu dikumpulkan
agar guru dapat menghadirkan proses pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemampuan anak pada pertemuan berikutnya. Pengumpulan data dapat
dilakukan menggunakan instrumen, seperti:

• catatan anekdot,

• hasil karya,

• ceklis.
Alat pengumpulan data tersebut dibahas lebih detail pada Buku Panduan Guru
Pengembangan Pembelajaran. Sebagai pelengkap dari proses pengumpulan
data, guru juga dapat melakukan dokumentasi melalui catatan, foto, atau video.

Contoh hasil pengamatan anak :

Kelompok: Matahari
Nama Anak: Zidan
Tahun Ajaran: 2020/2021

Tanggal: 19/04/2021
Waktu:
Tempat: PAUD Silmi

Tiba-tiba Zidan menoleh ke arah Wira yang menggelindingkan kelereng
di papan seluncur. “Hore...bisa!” teriak Wira. Zidan lalu mencoba
menggelindingkan kelereng yang dipegangnya di papan seluncur.
Celotehan “ iya...bisa gelinding...cepet banget !” Lalu Zidan mengambil kerikil, bola,
Anak
kaleng untuk digelindingkan di papan seluncur. Saat Guru bertanya
benda apa yang paling cepat menggelinding, Zidan menjawab, “Kelereng !”

BAB 5 Asesmen 117