Page 60 - bangkok yai

54

เขียนโดยบุคคลที่ไมไดรูเห็นเหตุการณโดยตรง แลวมาบันทึกไวเสมือนไดรูเห็นเอง หรือแมจะรูเห็นเหตุการณ
โดยตรง แตอาจมีความลําเอียงเขาขางฝายใดฝายหนึ่ง ไมวางตัวเปนกลาง
การวิเคราะหหลักฐานแบงเปน 2 วิธี ดังนี้
วิธีที่ 1 การประเมินภายนอก เปนการประเมินหลักฐานจากสภาพที่ปรากฏภายนอกวาเปน
ของแท ถูกตองตามยุคสมัยหรือไม เชน กระดาษที่บันทึกเปนของเกาจริงหรือไม สมัยนั้นมีกระดาษแบบ

นี้ใชหรือยัง วัสดุที่ใชเขียนเปนของรวมสมัยหรือไม
วิธีที่ 2 การประเมินภายใน เปนการประเมินหลักฐานวาถูกตองทั้งหมดหรือไม เชน การ
กลาวถึงตัวบุคคล สถานที่ เหตุการณวาถูกตอง มีจริงในยุคสมัยของหลักฐานนั้นหรือไม หรือแมแต

สํานวนภาษาวาในสมัยนั้นใชกันหรือยัง
ขั้นตอนที่ 4 การคัดเลือกและประเมินขอมูล เปนขั้นตอนตอจากที่ไดรวบรวมหลักฐาน
และวิเคราะหความนาเชื่อถือนั้น ๆ แลว ขอมูลคือ เรื่องราวตาง ๆ ทางประวัติศาสตรที่ปรากฏในหลักฐาน
ที่รวบรวมและวิเคราะหแลวจากหลักฐานที่เชื่อถือได จากนั้นจึงนําขอมูลมาวิเคราะห คือ แยกประเภท

โดยเรียงเหตุการณ ตามลําดับเวลากอนหลัง เพราะความสําคัญของขอมูล แลวทํา การสังเคราะห คือ จัด
เหตุการณ เรื่องเดียวกัน และเกี่ยวของสัมพันธกันไวดวยกัน และศึกษาความตอเนื่อง การเปลี่ยนแปลง
ของเหตุการณ ตลอดจนปจจัยตาง ๆ ที่มีความสําคัญตอเหตุการณ
ขั้นตอนที่ 5 การเรียบเรียงรายงาน ขอเท็จจริงทางประวัติศาสตร เปนการเรียบเรียงขอมูล

ที่ไดคนควา วิเคราะห และสังเคราะหมาแลว เพื่อนําเสนอขอมูลในลักษณะที่เปนการตอบหรืออธิบาย
ความอยากรู ขอสงสัย ตลอดจนความรูใหม ความคิดใหมที่ไดจากการศึกษาคนควานั้น ในรูปแบบการ
เขียนรายงานอยางมีเหตุผล
กลาวโดยสรุปการใชวิธีการทางประวัติศาสตรในการศึกษาพระราชวังเดิมพระเจาตาก

มากคุณคา สวางฟาวัดอรุณ มี 5 ขั้นตอน คือ (1) การกําหนดหัวเรื่องที่ศึกษา (2) สืบคนและรวบรวม
ขอมูล (3) การวิเคราะหและตีความขอมูลทางประวัติศาสตร (4) การคัดเลือกและประเมินขอมูล
(5) การเรียบเรียงรายงาน ขอเท็จจริงทางประวัติศาสตร

สําหรับการประยุกตใชขั้นตอนวิธีการศึกษาทางประวัติศาสตรในการศึกษาพระราชวังเดิม
พระเจาตากมากคุณคา สวางฟาวัดอรุณ ใหครูผูสอนแนะนําผูเรียนในขั้นตอนการกําหนดประเด็นศึกษา
แลวใหไปศึกษาคนควาหาขอมูล โดยผูเรียนตองประยุกตใชการวิเคราะห และตีความขอมูลทางประวัติศาสตร
กับขอมูลที่คนควาได ตอจากนั้นใหผูเรียนคัดเลือก และประเมินขอมูล นํามาเปรียบเทียบ สรุปผลการศึกษา
คนควา และบันทึกลงในเอกสารการเรียนรูดวยตนเอง (กรต.) เพื่อนําไปพบกลุมตามที่นัดหมายไวกับ

ครูผูสอน

เรื่องที่ 2 วิธีการศึกษาทางภูมิศาสตรในการศึกษาพระราชวังเดิมพระเจาตากมากคุณคา

สวางฟาวัดอรุณ

1. กําหนดวัตถุประสงคในการศึกษาวิธีการศึกษาทางภูมิศาสตร จะมุงเนนความ เขาใจ
เกี่ยวกับรายละเอียดเบื้องตน เปนการศึกษารายละเอียดของเหตุการณที่เกิดขึ้นในพื้นที่นั้น ๆ โดยเฉพาะ
ซึ่งจะใชในการศึกษานี้พิจารณาวา “มีสิ่งใดบางที่เปนสาเหตุทําใหเกิดสิ่งนั้นสิ่งนี้ขึ้น และแตละสิ่งมี